高中音乐教育现状及改进策略

1 / 7 高中音乐教育现状及改进策略 小编语：高中音乐教育是一个比较灵活性的知识教学，它强调的是学生对教材中音乐知识的领悟能力以及学生对音乐作品中情感的认知能力。以下是关于高中音乐教育现状及改进策略，仅供参考！ 高中音乐教育现状及改进策略 高中阶段的音乐教育分为广义和狭义两个概念，广义的概念是指各种泛化的媒介资源对音乐知识和技能的传输及影响，在学生进行音乐学习的过程中，其审美意识和思想情操得以陶冶和锻炼 ;狭义的概念是指以高中音乐教学大纲为要求，对大学生重点进行音乐基础理论和视唱练耳 、声乐、器乐等技能学习，通过培养学生的音乐知识和相关技能，培育全面的艺术和道德兼备的人才。 在我国的重点高中学校和偏远的高中学校，呈现出音乐课程设置与年级增长而减少的趋势，用数理化等课程替代音乐教学的现状较为普遍，这对于高中生的身心健康和人格发展极为不利，学生在承担过重学科负担之下，无法进行全面的、客观的成长教育，这是不适宜的，也不符合教育改革体制所期望的全面、高素质人才的要求。 当前我国的高中音乐教育主要呈现出三个方面的问题。 主要体现在 : 2 / 7 其一，高中阶段的 音乐课程学习完全成为了学科课程的点缀和辅助品，音乐课程训练根本就没有与学生的思想教育相联系。 其二，高中音乐教师的综合素质还欠缺。音乐教师对学生的思想教育和美学教育的关注度不够，并没有在音乐专业课程教学的过程中，对学生进行思想道德教育和人生价值的指引。 其三，应试教育的中国教学现状也制约了高中音乐的全面功能的实现，尤其对高中生的美学与德育功能方面的教学，根本无法得以实施。 高中的学科课程之中，对学生智力学习和知识的传授是教学重点，但是，在高中阶段的学生成长过程中，高中生的 思想品德构建也是重要的关键性时期，德育与智育发展有很大的不同，它是一种春风细雨式的教育，是一种潜移默化的教育，它不同于学科课程中教师对学生思维的启迪和智力的拓展，也是学生的个性德育形成的过程。 高中音乐则正是德育形成的重要而特殊的手段，音乐以其特殊的表达方式，以强烈的韵律、节奏等展现出对学生的内心的感染力和表现力，同时完成由音乐的语言方式向德育语言的特殊转换，使学生聆听音乐的过程中渗透入德育的思想和意识。 对学生德育的教学首先要建立在对学生进行道德情3 / 7 感的培养之上，要以音乐蕴涵的丰富情 感为引，牵动学生的内心情绪，用音乐丰富的旋律表现向学生讲述情与美的观念，从而培养高中生的道德情感。如 :音乐鉴赏中对少女的祈祷乐曲中，在美妙的音乐旋律的感受中，高中生可以感受到这首乐曲中对真善美的向往和追求，在与音乐共振的过程中，体会到强烈的道德共鸣。 学生在具备初期的道德情感体验之后，还要具备相应的道德思维能力，能够在音乐鉴赏与学习的过程中，增强对真假美丑、善与恶的是非明辨能力，从而增强对自己性格品质的操控能力和反思能力。就戏剧而言，无论喜剧还是悲剧，都是对人和事的模仿，意在表达善恶倾向、美 丑偏好，通过剧中的台词转换为乐词，并将辅以强烈的韵律，可以赋予音乐以极为丰富的道德内涵。 如 :音乐鉴赏国之瑰宝 京剧，学生在变幻的戏剧情节中感受到强烈的是非对错、美丑善恶，通过对相关京剧经典曲目的知识性了解，增强对生活中道德的评价能力，实现道德思维由音乐向生活德育的迁移。 高中生在道德情感、道德思维生成的前提下，同时还要实现道德行为的功能转化，学生在感知音乐、理解音乐的过程中，教师要引导学生进行心理的调整，将音乐中的道德内涵进行内化，用正确的方式表达自己的道德情感，用正确的行 为方式体现自己的修养与内涵。 4 / 7 高中音乐教育要进行美学教育与德育教育相融合的策略，注重将音乐中的内涵转化为道德内涵，将音乐教学与德育教学合二为一，是重塑学生正确的人生价值观，构筑高尚的人格品质的重要路径，我们应当要借助于音乐强大的艺术感染力和表现力，实现对学生道德品格的培养与构筑。 良好的音乐教育不仅通过歌唱技巧的培养，感受与鉴赏也是音乐学习的基础学习方式。因此，高中音乐教师必须对欣赏教学加强重视，引导学生从欣赏的角度去探究音乐，进而培养学生的想象力和审美能力。高中学生课业繁重，面对高 考压力重大。 一成不变的文化课教育不仅禁锢了学生的想象力和思维，也使他们成为应试教育下的学习机器，因此想象力的培养至关重要。它不仅会使学生智力得到开发，也会帮助学生形成良好的思维方式，提高学习效率。高中教师通过引导学生欣赏音乐，以音乐的听觉感受激发学生的视觉印象，从而培养其创造性的思维。 此外，学生音乐创作能力的提高不仅仅 因为个人天赋和音乐细胞，还需要在成长过程中以健康的教育方式激发他们的创造性思维能力。音乐作为一门富有创造性的艺术学科，学生自身的音乐造诣和创作才华直接受到灵感的启发和创造性思维能力的影响。由此可见，高中音乐教育中的强化欣赏教学至关重要，是学生音乐之路的明亮灯塔。 5 / 7 音乐是一门艺术性很强的学科，充满了艺术性和审美情趣，大学生们通过对音乐的学习，其最终目的不一定是懂得多少艺术知识，成为艺术类的优秀人才。由于传统教育的深入人心，音乐教育作为高中课程的辅助学科长期得不到教师和学生的重视。当前，许多高中学校 的音乐课都形同虚设，音乐课被语、数、外等主科代替的情况普遍存在。 因此欣赏教学未能顺利开展，教师对音乐教育也未能形成理智的观念。不仅如此，一些学校的音乐欣赏教学条件也比较落后，缺乏良好的音响设备，因此实施欣赏教学比较困难。这些情况严重影响了教学的效率，也未能发挥出音乐教育的作用。 首先，教师要改变传统、呆板的教学方式，创新教学方法。课堂是提高教学效率的重要形式，高中音乐教师要好好把握课堂的时间，创新教学方法吸引学生的学习兴趣。不能单纯的把欣赏教学理解成漫无目的得让学生听音乐，这样学生 很容易就形成听觉疲劳，导致学习音乐的兴趣下降。教师要在课下深入了解学生的兴趣爱好，紧随时代发展的潮流，发掘最新的流行文化，将学生喜闻乐见的流行文化与教材结合。 例如，教师在播放音乐作品时，可先介绍作品的创作背景，通过讲故事或播放视频的形式，调动学生的兴趣。这样学生在听音乐的时候，会随着故事情景发展脑补一些画6 / 7 面，进而更深刻的理解作品想要传达的思想感情。 其次，促进师生互动也是提高音乐教育课堂效率的重要方式。高中教师要以学生为主体，牢牢把握住学生的兴趣爱好，引导学生参与课堂。音乐鉴赏不能 只局限于听，要真正的将音乐实践也融入其中。音乐教师可以采取分组的方式，让每个学生都有表演的机会。通过流行歌曲的引导，使学生选择自己喜欢的音乐风格表演作品，这样学生的音乐器官将得到全面的调动，也使课堂气氛变得活跃。 此外，高中教师要帮助学生将音乐的基础知识，如音符、调式、节拍等乐理知识巩固夯实。如果学生仅仅只通过听音乐和表演音乐就能提高自身音乐修养，这是不可能实现的。学生只有深入的了解乐理知识，对音乐的基础知识有一定的积累，教师才能在此基础上对学生展开音乐欣赏教学。最后，音乐欣赏教学活动的圆满开展 也需要完善的音乐设备做为外在支持。 音乐教师要熟练运用现代音响播放软件，多媒体设备等进行音乐欣赏教学。学校也要重视音乐教育，更换旧设备，添置和完善新的音乐教学设备。学生是教学的主体，教师也要利用好课下时间，给学生安排学习任务。在不占用学生学习文化课的时间，多开展丰富多彩的课外活动，让学生多听音乐，多接触音乐。这样耳濡目染的环境下，也能激发学生的音乐细胞，培养节奏感。 7 / 7 音乐是由人创作抒发表达人类内心情感寄托的创作物，它可以使人变得乐观快乐，变得更加灵性。然而，音乐教育往往在教育中被学校 领导、家长、甚至学生自己所忽视，造成学生学习的片面性，这是中国硬试教育笔下的产物。学习音乐的目的并非完全都是培养音乐