高校如何践行大众创业万众创新

1 / 11 高校如何践行大众创业万众创新 小编语：在创业型社会背景下，大学必须积极回应时代的新要求。以下是高校如何践行大众创业万众创新范文，供大家参考 ! 相当长的一段时间内，我国大学人才培养方案没有培养学生创业技能和创新创业精神的内容。创新创业人才的培养方案，要做到全覆盖、分层次和有重点。 “ 全覆盖 ” ，是指面向全校学生，在专业教育中渗透创意、创新和创业精神。国际创业教育排名第一的美国百森商学院在其每门课程中都有创业模块，每个模块都包含专业知识；让创新创业成为大学的必修课程 ，大力普及创业通识课程；大力推动大学生创业创新计划训练、创业创新大讲堂、创业大赛、创业咖啡等内容丰富、形式多样的活动。 “ 分层次 ” ，是指应该规划不同层次学生的创新创业教育目标。大学有本科、研究生等不同层次的学生。本科层次的教学，应该强调创新创业理念的培育和创业知识的系统教育。研究生层次的教学，应该鼓励学生把握和追踪创业学科前沿，进而以一个或几个研究专题为方向，深入挖掘创业过程的规律。 “ 有重点 ” ，是指要通过提供系统解决方案来帮助部分具有强烈创业意愿的学生成为大学生创业的种子选手和创业引领者。这些学生应该是以创业目的为导向，强调2 / 11 的是企业创建过程的系统培训和孵化，注意分享创业经验，解决创业困难。上海财经大学于近期成立了创业学院，匡时创业班是我们有重点选拔并培养创业型人才的尝试。在匡时班，我们在提供独具财经特色的创业模块课程基础上，通过企业导师的悉心辅导，辅之众创空间的创新创业机会检验，促进创业资金的培育孵化以及创业媒体的助推放大。上述方案克服了单一的创业创新课程的不足，力图做到对创业学生提供及时且系统的帮助。 有些学校创新创业教育存在资源分散、管理混乱的现状。团委、 学生处、管理学院、科技园各自负责一块事情，没有形成一个统一的创新创业教育平台的合力，也很难形成一套成熟的创新创业教育管理机制。大众创业、万众创新背景下，政府、企业和大学都在行动。 XX 市政府成立了创业学院，阿里巴巴成立湖畔大学，相当比例的 985 和 211 院校成立创业学院作为大学的创新创业基地。创业学院是创业型人才培养的主要载体和整合校内分散创业教育资源的主要抓手，可以作为协同校外力量开放办学的综合体制改革试点。大学创业学院的定位又要与政府和企业创业学院有所区别，最重要的还是成为培养学生创新精神、创业能力和开展创 业研究的重要基地。 从人才培养角度看，我们也在探索创业学院的做法。 XX 财经大学创业学院围绕创业型人才培养这 “ 一个中心3 / 11 目标 ” ，力图构建 “ 三层保障体系 ” ，提供 “ 五项创业服务 ” 。 “ 三层保障体系 ” 是指创业学院顾问委员会、教学指导委员会和创业导师委员会。顾问委员会主要吸纳国内外有影响力的企业家和少部分对创业有深入研究的专家加入，目的是对创业学院的发展提供咨询和建议，同时给予必要的外部资源支持； 教学指导委员会主要是吸纳学校相关部门的专家加入，目的是从培养方案上进行质量把关； 创业导师委员会主要是吸纳一 些有实际创业经验的年轻企业家和校内专家加入，对于学生创业团队予以贴身指导和教练。 “ 五项创业服务 ” 分别是指提供充足的创客空间，提供一定的创业资金，提供贴近创业实际的创业课程，提供企业家导师的专项辅导和提供创业媒体的咨询服务。 大学对于创新创业教育的推进不能仅停留在表面，要本着对学生负责的态度，深入研究创新创业的本质及学科内容，夯实教育基础。而创业教育的持久发展更离不开研究工作的支持。伊利诺伊大学早在 1982 年就成立了创业研究所，又如卡耐基梅隆大学更是以创业研究著称，他们的专家、学者和诺贝尔奖获 得者常常共同进行高质量的创业教育研究。 加强对创新创业的深入研究，首先要加强对于创新创业教育本质内容和教育方法的研究。一流大学创新创业教育的目的不仅仅在于培养一批成功的创业者，更应该是在4 / 11 全社会引领一种重视创新创业的精神。创新创业理念应该成为学校各个部门开展工作的主导思想，也应该成为大学培养人才的指挥棒。创新创业教育内容不应该局限于单一的企业创建的课程，要依据创新创业精神培养的需求，将创业法律、知识产权保护、创业投资、技术创新以及创新设计等课程融入进来。创新创业教学方法与其他课程教学具有很大差 别，要积极采用案例教学、角色模拟、创业计划等在内的教学教法，形成具有学科特色的教学方法。 其次，要积极探索创新创业的学科建设，继续强化对创新创业管理学科独特性的探讨。我们认为，除了探讨创业管理与传统企业管理的一般管理原则的区别外，还应该强化新创企业创建过程中的市场营销、生产运营、投资者关系管理、财务管理等方面的特点，要总结出新创企业创建过程中的难点和问题解决方法，促进这一学科的深入推进。 再次，要加强对中国创新创业实际问题的研究。创新创业研究要有中国命题和意识，要围绕我国中小 企业创业实际和难点来开展研究。如关注 “ 互联网 +” 等新模式的研究。 在大众创业、万众创新的背景下，大学应主动对接国家战略，发挥社会职能，全面提升产学研合作度，建设新型思想智库、人才库和产学研平台，提升社会公共服务水平。 5 / 11 首先，大学要组成创新创业新型智库，为政府决策提供依据。在建设上海科创中心的重大战略面前，大学应该出声音、出智慧，要发挥知识高地和思想源泉的优势，要打造一个各方分享和探讨创新创业思想的公共智库平台。 其次，大学要成为创新创业的人才库。人才是双创工作 中最重要的抓手。创新创业人才既包含了未来从事企业实际运作的学生创业者，也包含了从事创新创业教育研究的教师，我们要为上述人才提供全方面的支持，帮助其快速成长。 再次，大力推进产学研平台建设。完全以科研为导向的大学体系并不符合我国国情，创业型大学要在制度建设上有所突破，要积极地将科研成果转化为产品和社会服务。大学要在创新创业教育中注重科研与生产相结合的模式，加强技术转移体系建设，着力打通科技成果转化通道，推进科技资源开放共享，尽可能地将高校的科研成果转化为实实在在的产品，服务于市场、服务于社会。 伴随着知识社会的来临，高校大学生正是处在“ 互联网 +” 的创客时代，正享受着无所不在的网络、无所不在的数据、无所不在的知识，有着得天独厚的社会环境和时空新常态，他们毫无疑问将迎来 “ 大众创业 ” 、 “ 万众创新 ” 的新浪潮，激发起民族的创业精神和创新基因。 1.整合提升创业教育师资力量 6 / 11 高校在创业教育中最主要的优势在于拥有高水平高质量的师资团队，他们能够科学引领学生开展创业学习。首先建立高校 “ 创业导师 ” 团队，帮助解决创业学子在创业中遇到的问题和困难。其中努力培养 “ 高校创业指导师 ” 成为今后重要的师资培训项目，它是教育部全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心的认证的培训项目，专门用来培训专注于高校创业教育的教师和领导。 过去高校没有创新创业方面的专业老师，学生在创业之初，完全是摸着石头过河，浪费了很多时间和精力，走了很多弯路。而今培养 “ 高校创业指导师 ” 旨在帮助各高校创业教育教师和负责人，让教师更科学专业的掌握创业知识、方法和流程，提升其教授创业课程、开展创业指导工作的能力，并且定时定点的开展创业就业指导会议，让专业的“ 创业导师 ” 直接与学生对话，解决学生在 创业过程中遇到的实际问题，减少冗杂繁复的探索过程。积极支持有创意的团队项目落地实施，以有效的方式推进高校创业教育与时代和社会接轨。 .探索搭建学生创业平台 建立服务学生发展的工作平台，形成良好的创新创业氛围，将理论运用到社会实践中，解决实际生产和服务需要。让 “ 众创 ” 平台更加市场化、专业化、集成化和网络化。 7 / 11 积极依托校园优势，将创业教育融入学生培养计划和基础中，开展专业课程教学，创建专门的学生 “ 校园创业园 ” ，有条件的学校可以尝试成立创业学院，以创业学分替代部分专业 课程，实现学分制的弹性学制，免费提供创业场地、创业设备，激发创业想法。 “ 校园创业园 ” 以其独特的优势营造校园创业氛围，从制度上激励和引导大学生创业，在专业的创业平台上，有助于学生探索和处理创业过程中涉及的全部议题，让学生全面了解如何将一个 “ 点子 “ 转变成为一个完整的企业，大大提升学生成功创业的综合素质。一些高校开设了电子商务创业板，探索出一条适合自己的新的创业教育模式，从 “ 批量生产 ” 网商老板到现在网上创业开店，逐渐形成了与市场接轨的学生创业氛围。 学校积极探索与知名企业的共同组建，为创业学子搭建 面向市场的创业平台，以开放企业 “ 创业史展览馆 ”等服务形式，激发学生的创业干劲，培育学生的创业能力和责任。开展 “ 学校创业创新大赛 ” ，将学生的创业项目与市场对接、与企业挂钩，寻求校企合作新模式，在比赛过程中以市场要求进行检验，让校园创业大赛成为企业真正的孵化器和创新平台。 “ 开展模拟创业活动 ” ，从寻找商机到制定创业计划、组建创业团队、进行创业融资和创意管理的过程进行模拟，提高学生对创业过程的感性认识，达到实践中学习和提高的目的。 “ 开展创业者系列讲座 ” ，邀请创业校友8 / 11 和创业导师对学生进行创业经验和知识的交流，让学生了 解创业的艰辛和坚持的动力。 .建立科学的创业服务体系 在 “ 大众创业、万众创新 ” 的时代要求下，培养大学生的创业意识和能力成为高校重要的教育任务，应将创业教育全面渗透到学校的教学工作中去，并搭建起比较完整的大学生创业能力培养服务体系，真正做到帮助大学生迈出创业的第一步。 创业能力培养服务体系应以 “ 激发 实践 创业 ” 为主线，全面服务于实现大学生的创业需求，有效利用学校创业师资和创业平台的通力合作，建立 “ 创业基础理论 ” 、 “ 创业实践训练 ” 、 “ 创业教育导师辅导 ” 、 “ 创业孵化 系统 ” 四大科学体系，在这个体系中，学生的创业不再只是一个 “idea” ，而是需要严格按照体系一步步展开实践的科学教育体系，达到创业全过程的学习，有效提高大学生的创业能力。 1.创新是创客文化的内涵 中国经济发展方式已经从规模速度粗放型转向质量效率集约型增长，经济发展动力从传统增长点转向新的增长点，这都离不开 “ 创新 ” 二字，而当今社会的创新重担坚实的落在了年轻一代肩上。他们出生在互联网刚刚兴起的年代，正值青春走向 “ 互联网 +” 时代，毫无疑问将在时代的9 / 11 风雨洗礼中接受考验，承担重任。不是 人人都能成为创业者，每一个创业者也并非都是创客，创新精神正是 “ 创客 ” 的内涵和本质所在。 在欧美国家，创新创业的氛围很浓，学校、社区都具有培养动手创新的深厚基础，而在国内，我们过去一直停留在 “ 中国制造 ” 阶段，创新技术发展缓慢。而如今政府支持创新环境对推动创新很重要，要求更多的年轻一代客观看待中国技术和中国产品，真正激发创业创新浪潮。 .培养学生 “ 科学创新 ” 新思路 过去高校教育以理论为主，脱离实际，方式方法缺乏自主性、探索性，培养出的人才创新精神与创新能力不足。而今 加强创新教育，在人才培养上加入创新权重，以创新能力为核心确立人才质量的标准，以国家创新体系为指导，强化学生实践应用能力，积极为学生搭建实践创新平台，组建科技创新团队，鼓励学生参加各种创新活动，开阔思路，打破传统，寻求突破。互联网时代孕育着一个个商机等待着年轻学生去挖掘和探索，让大学生的创新能力在实践中形成，在实践中提升。 细数我们身边成功创业者的典范，乔布斯的苹果、马云的阿里巴巴、王中磊的华谊兄弟影业、雷军的小米 他们都具有强大的创新思维和能力，创业思路坚决不停留在传统行业里，积极利用 “ 互 联网 +” 时代的科技优势，以创10 / 11 新作为新引擎，走出了属于他们自己的品牌之路。小米创始人雷军，他做过互联网，但并不懂手机，手机市场竞争到连诺基亚都被边缘化的成都，可雷军还是选择了做手机，理由很简单，他懂得用一整套 “ 洞悉 ” 用户的特殊技术和手段，以特定时间段抢购手机为营销策略，开创了为中国使用者量身定做的手机。这样的创新人物和企业时时刻刻都激励着当代大学生去拼搏和奋斗。 再如，从事智能家居设计的幻腾公司成立仅仅一年半，就被美国商业杂志快公司列为中国最具全球创新能力的十大公司之一，而他的 CEO 正是毕 业于清华大学的 28岁的王昊，在他看来，实力远比运气重要，做出的产品一定要靠自己的脑子。在幻腾之前，王昊还创立过互联网广告公司、医疗机器人公司，但最后在幻腾实现了自己的梦想。对于 “ 创客 ” ，王昊有自己的理解