高职院校体育教学研究

1 / 12 高职院校体育教学研究 小编语：体育教育在高职院校教育中有着发展学生个性，促进教师教学水平提高及提升院校教学质量中重要的作用。以下是关于高职院校体育教学研究，仅供参考！ 高职院校体育教学研究 1.有益于学生更好适应未来的工作 ukx 高职教育指向的是生产和管理等一线的高级能人才，是按职业或岗位设立专业及课程体系，学生毕业大多可直接入职就业率较高，岗位对学生身体素质的要求比较确定，高职体育教学使学生的身体素质在大学期间得到科学全面的锻炼，对于未来学生面对不同的工作岗 位具有很大的作用，对于学生今后就业工作具有较大的影响。学生在体育锻炼中使自己的抗压能力和拼搏精神得到锻炼，对于满足未来无论是工作还是生活上的压力都具有很大的帮助。 .提升学生综合素质 随着高校毕业生数量的不断增加，择业的迷惑和强大的就业压力，对于大学生的身心素质是一种很强的考验，虽然高职教学学生未来的就业方向多已确定，但是也不免会面临这种压力。因此高职体育教育在这个过程中就使得学生的综合素质得到加强，使学生能够是更乐观的态度面对这些困难，也有足够的身体条件应对未来可能的较强压力的工作环 境，使学生可以实现学校到社会的顺利过渡。 2 / 12 .提升学生的合作能力 当今的社会已经不是一个人单打独斗的适当，强调的更多的是与他人的合作及团队之间的协同工作，很多的体育项目如足球、篮球等对于锻炼学生团队协同合作具有很大帮助，在这类团队合作性质的体育项目中，学生可以更多的尝试与不同性格的人进行合作，在未来自己的工作岗位上也会面临到类似的问题，如果在校期间这方面能力得到很好的锻炼，对于学生更好的融入的未来的集体当中非常有帮助。 高职体育教育与其他教育课程有很大的不同之处，就在于其他的 课程设计更多的考虑的是学生自己对于理论知识的理解和使用程度，对于学生如何与其他人产开合作是没有太多设计的，体育教育就可以满足学生的这一需求。 .使学生身心得到放松 高职体育教学除了锻炼学生综合素质外，也是缓解学生学习压力的一种很有效的方式，学生在学习专业知识的同时，借助适当参与体育项目，可以使自己的身心得到放松，缓解自己因为学习或其他原因导致的内心的压力，通过参与体育项目可以让学生以更好的状态投入带接下来的学习生活当中。 1.教学方法过于陈旧 体育教学与其他学科 的不同之处在于，它一方面强调的更多的是动态的、互动性的学习方式，另一方面也有自3 / 12 己全面的理论教学方案。但是目前我国高职体育教育过多的强调 “ 一刀切 ” ，并未对学生有因材施教的教学方案，普遍采取的是学生自由选择体育项目，学校老师在此过程中没有进行适当的引导，后期体育教学过程中也未给予适当的建议。同时高职体育教学理论教学教材内容过于陈旧，很多的教学素材与高中、初中并无二致，并且教材内容的呈现形式过分呆板，吸引不起学生的学习兴趣。 .学生考核标准不科学 在较为陈旧、呆板的教学方式上已经很大程度上抑制了学生的学习兴趣，而在学科结束后对于学生学习效果的考核又不很科学，这更加剧了学生对高职体育教学体系的不满和敷衍了事。目前高职体育教学对学生学习效果考核标准不科学主要表现在，过分的强调标准化、正规化的考核标准，在学期结束末期，体育教学老师对于学生的考核方式及标准过分的强调标准化、正规化，把考核标准过多的局限在时间、数量上，对学生体能、认知的提高上没有进行评价。 .高职体育教育重视度不足 目前各高校在资金、师资等教学资源上对高职体育教学的投入是不够的，除非专业体育生，大多数学生会把经历更 多的投入到自己所学的专业当中，而学校也没有对其进行适当的引导。对学生的教学贵在因材施教，而学校这高职体育教育方面更多的是听任学生自己盲目选择，而没有进行4 / 12 适当引导。对高职体育教学重视度不足还体现在体育器材的不足和陈旧上，目前多数高校体育器材想多学庞大的在校学生数量来说，还是非常缺乏的，在已有的有限器材是也有很大一部分存在陈旧、器材保养不足的现象存在。 1.个性选择 +适当引导 我国自古重视教育的因材施教，随着时代发展，教育观念也不断更新换代，现在更多强调学生的个性化发展，但是高职学生由于 自身经验和知识的不足难免会对自己的选择有一定的盲目性，因此学校及高职体育从业教师应该对学生在选择自己体育项目是进行适当的引导，让学生对自身有一个全面的认识，根据自己的真实需求选择合适的项目，进而使自己的综合能力得到锻炼。 .优化体育教学观念 在学生选择学习项目是教师要进行适当的引导，而在今后的教学过程中，高职院校中体育教师应该优化目前的教学挂念，首先应该让体育教学与其他教学尤其是就业指导类课程产生互动和联系，让学生能够更全面的有个自我认识和有针对性的锻炼。 另外应使理论与实 践相结合，不能使学生在接受体育教学时处在一种 “ 散养 ” 的状态，在让学生从体育时间再和你感受体育教学美丽的同时，也应让学生更多的接触体育教学的理论知识，从而更好的让学生身体素质和理论认知得5 / 12 到更好的锻炼和强化。 .高职院校加强体育教学的资源投入 高职院校应该加强在资金、师资等教育资源上对体育教学的投入，让学生享受到更好的体育教学环境和教学条件。 首先应改善学校体育器材，使得学校存在的体育器材能够满足学生的普遍需求，使学生不能因为没有足够的体育硬件器材而得不到锻炼，同时还应加强对体 育器材的保养，使体育器材不能过分老化。 其次，在师资力量上要充分保证学生的学习需求，目前部分高职院校存在一师兼多班的现象存在，这是不合理的，应该保证每堂课每个班级都有专职老师进行教学，同时对体育教师任用上也应慎重，强调教师的从业资格和教学能力，保证体育教学的效果。 另外学校在课程设计上应强调体育课程与其他课程直接的互动，保证学生使理论与实际相结合，同时也是体育课程与学生专业课程利用适当的方式能够实现较好的融合，让学生对自己的学习效果有一体化的认识。 .优化体育教学的考核标准 目前高职体育教学大多单一采用竞技体育的标准考核学生的学习效果，强调数量、时间，对于体育教学对学生综合素质的加强没有过多的考核，这是不科学的。学校应重6 / 12 视使高职体育教学与竞技体育进行适当的区分和相互补充，考核标准适当加入竞技体育因素，可以激发学生的拼搏精神，激励学生积极向上，但也应该加入一定的素质考核和理论考核的因素进来，通过对学生理论、素质考核可以更加纠正学生的态度和认知，使学生在强调自己身体素质得到提升的同时自己的理论知识和综合素质也得到的提高。 高职体育教学是保证高职院校学生能够 满足未来工作压力的基础能力，对于促进学生综合素质提升和抗压能力具有很重要的作用，是学生个人发展的基础。作为高校重要学科，应当完成自己更大的教学使命，并随着时代的发展不断优化自身的形式、思想，在当下的时代背景下应强调个性发展 +适当引导的原则，使学生综合素质得到锻炼的时候，也能更多的享受高职体育教学所带来的乐趣，充分发挥时代所赋予的教育功能。 现在很多学生离开了学校就不去进行体育学习，体育锻炼和学习只是他们在学校进行的必修课，没有开展终身学习的习惯。阶段性的学习方式是现在高职院校教学中存在的一个很重要问题。现在高职院校的老师对于教学设计不是很重视，因为体育教学一直是一个辅助性的学科，老师在上课的时候总是随性的开展教学方法，没有在课前很好的设计教学环节和教学计划。 老师开展的教学总是自己讲解自己来示范，学生在7 / 12 课堂教学中是一个被动接受的状态，学生就算是参与教学活动也是老师指定相关的游戏规则，学生的学习兴趣也不会有所提升。现在老师对于理论学 习非常重视，但是理论教学要和实践教学相互结合起来才能够提高学生的体育素质，体育的课程开展不是为了学习理论是为了在今后的锻炼中培养自己的身体素养。 传统的教学模式在课程开展的过程中让学生感觉体育课程很枯燥，老师的这种千遍一律的教学方式让学生不能够针对自己的特点进行体育训练。 1.重视教学设计 在开始进行教学的时候我们要加强体育理论教育。一个人的生命在于不断的运动，体育理论教学可以让学生明确终身体育对人的生命活动中存在的重要价值，这样可以引导学生来进行终身的体育锻炼，在学生时 代就要先打下牢固的基础。 还有在进行教学的时候选用要适合学生的认知规律。体育教材的选用要对学生进行科学知识的传授，传授合理的锻炼方式和练习方法，在开展的时候要学会预防和处理一般的运动损伤，让学生了解各类体育比赛的相关规则和项目。 男生的体育教学内容就是要过多的采用对坑性的项目，女生可以采用身体的柔韧性和协调性的形体美内容，这8 / 12 样开展出来的体育项目就会充满趣味性和娱乐性，学生在进行学习的时候享受到体育的快乐，这样才能坚持终身锻炼的原则。还有就是在进行体育竞赛的时候要不断的增强学生的体育学 习兴趣。 比如我们可以组织一些趣味运动会、拔河、跳绳、兵乓球等相关的比赛，还要进行篮球、足球和排球的对抗赛，这些都能够促进学生的锻炼热潮，学生的竞争意识加强。学生的锻炼意识也就更加的深刻。 .开展以学生为主体的教学方案 我们在进行教学的时候要开展以学生为主体的教学模式，因为无论在任何形式的课堂教学活动学生都是进行整个教学活动的主体，所以我们在进行教学的时候要培养学生的主体意识，比如在进行立定跳远训练的时候，老师可以把学生分成几个小组，在每个小组里面我们可以选出一个组长来进行 小组的管理，老师教会学生进行训练的基本要领，让组长来进行带领，当小组长在进行带领的过程中老师可以在旁边进行指导，因为是学生开展的自主训练，学生在进行训练的时候会非常的用心，这样可以有效的培养小组间的团结协作能力的提高。还有一个很重要方面就是要培养学生的小组管理意识，不设定唯一组长制度，要给每一个学生都当组长的机会，在传统的教学中老师只是选择体育素质比较好的学生来当组长，这样对于那些体育素质一般的学生来说就不9 / 12 喜欢来进行体育学习，因为他们在学习中没有受到重视。当进行小组长轮岗制度的时候让每一个学生在进行体育课学习的时候都能够集中注意力，对于组长的指令也会服从。 .开展实践教学方法 我们要让学生积极的参与游戏创设过程中来，在进行游戏创设的时候要培养学生的主体学习意识和对活动的参与能力，老师可以让学生根据学习到的内容来进行游戏项目创设。因为高职学生的认知能力要高于初中学生，所以他们在进行创设的时候，能够创设出实践性质比较高的游戏。 现在比较流行的综艺节目都可以穿插到游戏的过程中来，在整个游戏进行的过程中来我们能够看到学生的素质。现在网络上比较流行撕名牌的活动，我们可以把这个活动带人到 体育教学的活动中，让学生自己来准备名牌，在结束课堂内容之后，让学生来开展这个游戏，其实在游戏的过程中我们可以邀请一些老师来一同进行参与。 这样可以加强师生互动，更加可以邀请一些文化课老师来共同进行参与，当他们在进行参与的时候可以有效的培养老师和学生的培养，可以把老师和学生编成一组，通过体育课堂的互动形式，让老师和学生的距离拉近，这将有助于学生在进行文化课学习的时候和老师的关系建立，还有就是老师在进行活动的时候也可以发现学生的一些学习潜质，因为很多时候学生在课堂上是很压抑，对于自己的能力和优10 / 12 势是不 能够完全的展现出来。 通过这种方式让老师看到学生在平时看不到的优势，对于学生的综合评价可以更加的客观，有的学生在学习上能力不是表现很突出，但是在进行体育活动的时候，反应速度非常的快，老师在平时的课堂教学中可以加大对学生的鼓励，让学生树立学习自信心。 .开展个性化教学方式 老师在进行传统模式优化的时候，要对学生的主体学习地位进行肯定，让学生对他们的主体学习地位进行完善，这样可以让学生的学习动力以及学习兴趣能进一步的提高。老师要认识到一个问题就是体育达标不是我们进行教学的目的， 我们开展教学的目的是为了让学生的素质能够进一步的提高。 我们可以采用高职的那种学分制度和选课制度，这样可以让学生在进行学习的时候更加的生动和灵活，也能够区分男同学和女同学的爱好，男孩多喜欢竞技类的游戏，他们喜欢在激烈的竞争中来玩，但是女孩对这类运动的兴趣度就不是很大，所以我们要进行区别对待，可以给女孩开一些健美课或者瑜伽课，这样不但能够让他们锻炼身体，还能够让他们加强对体育的喜欢。 个性化体育教学方式让学生热爱体育运动，对体育运用的课程性质减弱，更多是让学生对体育的实用性进行了11 / 12 解，学 生对于体育的学习热情就是要培养学生的体育意识，开展全民开展体育活动的目标，我们在进行教学的时候可以加入这种意识在体育教学的过程中来。 这样的学分化个性发展理念，让学生能够选择自己喜好的体育项目来进行专项学习，学生因为是自己进行的选择，对于所选择的内容也很喜欢，还有就是对于选择的活动也很在意，他们在学习的动力上就会提高，专项的学习让他们对于一项体育运动掌握的更加明白，可以让他们在专业技能更加的完善。通过个性化的教学方式让学生找到了适应他们自己的体育学科，并且对这个学科进行专项学习，这样可以有效的优 化学习的体育学