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小数和复名数的改写教学反思 名数的改写包括单名数与单名数之间的改写、单名数与复名数之间的改写单名数与单名数的改写是教学的重点而单名数与复名数之间的改写是教学的难点这部分内容涉及到相同计量单位之间的进率、小数点移动引起小数的大小变化、小数的性质等知识 课上我首先和学生一起长度单位、面积单位、质量单位之间的进率为本节课的学习打下基础接下来由易到难先尝试由低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的题目引导学生归纳低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法是除以进率然后通过尝试由高级单位的单名数改写成低级单位的单名数的例子归纳总结高级单位的单名数改写成低级单位的单名数的方法是乘进率 通过练习学生掌握了单名数之间的改写方法后尝试单名数与复名数之间的改写引导学生在做这类题时要看清楚名数改写成什么名数如果是复名数改写成高级单位的单名数复名数中高级单位前面的数应写在单名数的整数部分只需要把复名数中低级单位进行改写；如果是高级单位的单名数改写成复名数要把原小数分成两部分：整数部分写在复名数的高级单位前小数部分根据各单位间的进率进行改写这样给学生一个清淅的解题思路学生解题的正确率自然会提高 为了让学生熟练掌握我用一句话简单概括：“高改低乘进率小数点向右移低改高除以进率小数点向左移” 这堂课我做得比较好的地方如下： 1、让学生在独立思考、同桌交流的过程中初步感知了名数改写的方法让学生始终处于学习的主体地位集中发展学生的思维让学生自主探索、合作交流中探究、学习新知从而关注学生学习的整个过程 2、对于名数的概念教材中没有明确的介绍也不是这节课的重点在学生猜测的基础上我直接告诉学生：“一个数和单位名称合起来就是一个名数”再在比较中了解单名数和复名数学生对名数的理解就比较清晰这样学生很快的就知道了什么是“名数、单名数和复名数”而单名数的改写我则采用学生先思考尝试后交流在反馈中进行个别指导的方法规范语言归纳方法这样让每一个孩子都学有所获让不同的孩子有不同的收获 3、在整个教学的过程中尊重学生的思考对有不同意见的学生采用鼓励性的语言让学生充分发表自己的看法给每个孩子以展示自己的机会充分调动了学生学习的积极性 不足之处及改进措施： 1、在教学中也发现学生虽然对单名数之间的改写方法理解掌握得比较好（高级单位化低级单位乘进率低级单位化高级单位除以进率）但由于部分学生对于单位之间的进率不熟悉特别是面积单位之间的进率掌握的不好致使一些学生在改写时出错在课前让学生整理长度单位、面积单位、质量单位之间的进率时应该给学生一定的时间熟悉这些进率以便提高解题的正确率 2、个别学生移动小数点不够熟练解题速度比较慢尤其是把高级单位的单名数改成复
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