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1 / 2 反思：这样做对吗 反思：这样做对吗 今天在翻 PPT 课件时看到了这样一句话 “ 做什么事情之前都要先想一想这件事这样做对吗？ ” 回顾以往我的所作所为，我所做的都会吗？ 从晨间区域开始说起，我和孩子们一起在区域里做图形拼画，心里想我要排个什么呢？拼一只蜻蜓吧，李老师走过来对我说： “ 你在干嘛呀？ ” 我说： “ 我在用这些图形做小蜻蜓，让孩子们进行欣赏，为孩子们的图形拼画做铺垫 ” 李老师说： “ 我和你一起做吧 ”“ 好呀 ” 我们便开始了自己的小制作。从这件事情中看这是为了孩子，但从另一面想一想，每次老师都会说孩子们在玩区域时总是 很闹，回过头来想一项其实不然，走进孩子一看孩子们其实是在交流讨论。就像在小医院，病人去看病医生肯定会和病人进行谈话，娃娃家里爸爸妈妈宝宝之间肯定也会谈话吧。如果不让他们说话，那他们还怎么玩？ 当孩子们欣赏绘本故事时，老师们总会让孩子们安静的看故事，可是这样对吗？看绘本故事时我也会和孩子们一起看，到了搞笑的情节时我总是会情不自禁的笑起来，可孩子们呢？要看老师的意思才能决定自己到底是笑还是不不笑，老师肯定是让孩子笑的，可是笑的结果会是教室太闹，老师只能能限制孩子们笑的声音的大小，可这样做真的对吗？ 2 / 2 吃 午饭时让孩子听故事，一心不能二用 “ 这又是什么意思呢？孩子想要一心一意的吃饭，如果再讲故事，孩子还能专心的吃饭吗？第一，容易影响食欲。食欲除了生理因素可以引起食欲外，外部因素也可以通过条件反射来增强食欲。边吃饭边听故事时孩子们往往以故事为主，忽视了食物的味道，使本来已经出现的食欲因受到故事的抑制而降低或消失，久而久之就会出现营养不良现象。其二，影响食物的消化与营养的吸收。人在吃饭时，需要有消化液和血液，帮助胃肠消化食物。吃饭时听故事，大脑也需要大量的血液。这样，相互争着血液的供应。结果，两方面都不能得到充分的血液，就会吃不好饭，也听不好故事。这样做对吗？ ” 我来这里是为了什么，我选择这个职业又是为了什么？当然是因为孩子们了，也为了我将来的孩子，因为喜欢所以选择。不只是为了所谓的钱，正如那句话 “ 一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子 “ 以后在晨间区域时不会再像以前那样盲目的阻止孩子们说话要有目的的去引导孩子，吃饭时就
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