发展中的白云湖中学

1 / 6 发展中的白云湖中学 发展中的白云湖中学 白云湖中学刘成胜 白云湖中学坐落于风景秀丽的白云湖畔，是一所位于章丘市西北部的农村初级中学。学校现有 20 个教学班，在校生 1000余人，教师人数 89 人。 XX 年，为优化全镇中小学校布局结构，切实提高全镇教育教学质量和水平，科学合理的配置教育资源，白云湖中学由原白云湖镇中心中学和高桥中学两处初中合并而成。白云湖镇中心中学和高桥中学两处中学多年办学理念和办学实践的沉积，加上合校以来白云湖中学全体师生的共同努力，开创出一条符合白云湖实际又独具特色的办学之路。 一、 农村初中 “ 生态课堂教学模式 ” 研究 白云湖中学立足白云湖生态湿地公园，结合学校实际，着眼学生自主发展，围绕促进教育均衡发展的要求，找准切入点，创新实施高效生态课堂建设，努力打造高效生态课堂教学模式。 为确保高效生态课堂教学模式的构建，由学校教科室制定了研究管理措施： “ 生态课堂 ” 教学模式研究领导小组和工作小组。校长任领导小组组长，教科室主任任工作小组组长。管理框架是 “ 科研引领、统一协调、分组管理、学科负责 ” ；2 / 6 强化过程管理。一是抓好教师集体备课和二次备课。二是课堂教学保证四到位：教师引导点拨到位；学生研讨交流 到位；师生互动到位；巩固训练到位。三是课后保证两反馈：教师的自我反馈落实到教案上；培植典型，示范带动。学校教科室与各级部发挥调研、指导、监督、评价作用，利用研讨活动，搞好调研，发现问题，及时解决。在全面推广的同时着力培养一批骨干教师，及时总结他们的成功经验，发挥他们的示范带动作用，为其他教师提供便捷有效的学习途径。学校利用公开课、观摩课、优质课、示范课等，各级各类比赛等活动，加强过程性指导，优化 “ 生态课堂 ” 教学模式，确保课堂教学高效。 XX 年 9 月，首先组织教师进行初期的理论学习，召开开发研讨会，引导教师明 确其内涵。通过研讨，达成共识： “ 生态课堂 ” 是人本主义的课堂，是以学生为主体、学生的发展为第一要务的教学情境，是一种珍视 “ 独立之精神，自由之思想 ” 的教育氛围。课堂的核心是：激发兴趣、达成目标、养成习惯，让每一个学生都有收获。课堂是学生学习、成长的沃土，要展示学生的智慧和真情的殿堂。课堂建设的目的是形成高效生态课堂教学模式（三阶段八环节），既三阶段是：导入自学、探究展示、提升检测；八环节是：激趣导入、目标展示、自主尝试、合作探究、展示质疑、点拨提升、达标检测、课堂作业。 3 / 6 XX 年 2 月 XX 年 7 月构建 “ 生态课堂 ” 教学模式，进入摸索实验阶段。七八年级各班主任根据模式方案要求，适当调整座位完成分组。每一个教师的课堂都实施 “ 生态课堂 ”三段八环教学模式，每一个备课组作为一个实验单位，备课组长负责具体的学习、操作、总结、组织等日常工作。各学科教研组积极开展听课评课活动，教导处统一安排七八年级教师公开课安排。级部、教导处、教研组对模式开展情况进行督导。对于新授课严格落实八个环节。对于复习课可以用学案导学等方式完成八个教学环节。对于讲评课教师先让学生自主学习（就是学生的自我查找试卷错误原因）、然后再小组合作探究、有必要的可以进 行交流展示、最后教师的点拨提升和作业布置。各教研组和备课组结合各学科特点对模式中不切合自己实际的东西去掉，不合理的地方改正过来，并形成实验报告。深入调研了解阶段，各学科分管领导协同教研组长和备课组长，深入到教师中，了解模式开展中遇到的困惑和阻力，并寻求解决问题的办法。各学科教研组结合学科特点形成实验方案改进和全面落实 “ 生态课堂 ” 教学模式。 领导班子分五组通过抽签的方式坚持每天随机听课至少 4节，了解真实的课堂教学现状；同时紧扣课改精神、 “ 三阶段八环节 ” 课堂教学模式要求及白云湖中学课堂评价标准，对教师的教学理念、教学方法和评价方式等进行全面、4 / 6 细致的分析，提高了教师实施生态课堂教学模式的能力。 现在，高效生态课堂已经创建成功，为白云湖中学再创辉煌插上了腾飞的翅膀。 二、湖文化研究 XX 年以来，白云湖中学开始了具有本地特色的校园文化研究 湖文化研究。湖文化研究已经立项，在大课题下有 17 个子课题已全面展开，包括湖的形成、湖的种类、湖之最、湖之特、湖之图、白云湖美丽的传说、白云湖诗文、白云湖歌谣、白云湖礼赞、今 日白云湖、白云湖生态公园、白云湖特产、白云湖名人、白云湖教育发展历程、白云湖中学校歌。 白云湖中学在湖文化研究的过程中已经形成了校本课程 湖文化，现在湖文化已经定装成册，作为校本课程的课本正式使用，白云湖中学的学子们更好，更多，更深刻的了解自己的家乡，更加充分地挖掘沉积于白云湖深层的文化底蕴。 白云湖中学围绕着湖文化的研究，开创了校刊荷韵，现更名为白云湖中学，让全校师生有了展示自己才华、陈述自己观点、发表自己评论的平台，真正开创在学问、理论、文化研究方面 “ 百花齐放 ，百家争鸣 ” 的局面。 “ 湖文化研究 ” 是白云湖中学学问、理论、文化研究的代称；是 “ 研究风气 ” 的代称；是白云湖中学全体师生 “ 格物致5 / 6 知 ” 的代名词。伴随着校园网的建设，这种研究之风必将在白云湖中学势成蔚然， “ 湖文化研究 ” 在白云湖大地上将永远像一朵盛开的荷花，亭亭玉立，光彩照人。 三、特长生培养 “ 全面提高教学质量，全面实施素质教育 ” 是白云湖中学的最高目标；培养学生的创新精神和实践能力，是白云湖中学不懈的追求；促进学生个性特长的充分发展，培养特长生，是白云湖中学一道靓丽的风景。 一直以来，白云湖中学有体育特长 小组、美术特长小组、音乐特长小组，并配备专门的指导教师，设有专门的场所及教室。充分利用现有教育资源，挖掘学生潜能，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围。利用活动课，学校开设了 “ 象棋入门 ” 、 “ 科研制作 ” 、 “ 电脑爱好者 ” 等活动项目，激发了兴趣，促进了学生对文化课的学习。 结果可以证实，白云湖中学连续三年中考特长生专业课通过率