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伤仲永教学反思三篇 篇一 上完了伤仲永这节课我和学生们一样感觉意犹未尽似乎仍沉浸在课上轻松、愉快的气氛中回想这节课无论是学生的合作交流还是师生的互动每个环节都顺畅如流水这节课之所以能达到如此效果我想主要原因有以下几点： 1.较好地落实了“自主、合作与探究”的学习方式 通过近两个月不懈地训练及反复的强调学生课前自主学习的习惯基本养成在上课之前学生已经基本能口译课文这样就节省了大量的字词教学时间为课堂上进行多种能力训练提供了时间的保证具体授课过程中又十分注意将学生的独创性融入小组的合作学习中既有共性又有个性对一些学生课堂上提出的问题如“王安石变法”与教学内容无关但又不能伤害学生的积极性则留给学生自行探究培养学生课后查找资料的习惯 2.与学生建立平等对话的关系 在课堂上我视学生为一个个活泼的生命体尊重学生平等对话探究气氛浓郁学生个性获得发展潜能得到开发教师在教学中围绕教学重点这一大方向放手让学生自己在课堂上纵横驰骋让学生真正成为课堂的主人有放有收既让学生掌握了知识又让学生充分体会到学习的乐趣 3.教给学生正确的学习方法 诵读与积累是我的文言文教学的两个基本理念在这节课中除了强调诵读外我还十分注意指导同学们对知识进行积累归纳整理对学生在课堂上能自觉“温故而知新”的大加赞赏意在让学生们重视文言知识的积累并能做到举一反三 4.多种能力训练渗透其中 虽然只是短短的一节课但注意了各种知识的综合注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系重视积累、感悟与语感的培养致力于语文素养的提高如“说”的训练就有让学生讲故事复述故事谈感想等 篇二 课前我要求学生对课文题目、作者作品文学常识、课下注释、课文进行了全方位的预习疏通文意把握文章内容这些环节进行得很顺利为理解文章的主旨打下了良好的基础然后组织学生进行组内研讨方仲永为何“泯然众人”?最终也完成了学生任务针对学生特点我又趁热打铁让学生以“由方仲永所想到的”为题结合自己的立场谈谈体会达到了思想教育的目的尤其是学生自己的辩论更是使学生加深了对文章主题的理解 本节课我通过讨论、互动、合作、探究、辩论的方式使学生受到了思想教育：天资再聪明的人也要经过刻苦的学习才能成才天资不聪明的人更要勤奋有理想有追求当然我也有做得不好的地方：由于时间关系一些字词的翻译我只好布置给学生课下以学习小组为单位归纳交流 篇三 王安石的伤仲永记述了金溪民方仲永从神童到的过程“仲永生五年未尝识书具”“忽啼求之”“自是指物作诗立就”方仲永真乃神童天资绝顶聪明“邑人求之”“以钱币乞之”可见其诗影响之大而“父利其然”“不使学”真乃短视天才的方仲永最终“泯然众人矣”究其原因“不使学” 方仲永的事例告诉我们即使天赋极高的人也需要在艰苦的学习训练中培养出来
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