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文档简介

1 / 3 口语交际：等我也当了爸爸、妈妈 m 口语交际：等我也当了爸爸、妈妈 丰润区第二实验小学 闫爱菊 知识与技能目标： 1、能用普通话和别人进行交流，能条理清晰的表达自己的想法。 2、让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。 过程与方法目标： 1、培养学生讲普通话的习惯，激发学生交际的欲望和自我表达的能力。 2、让学生认真倾听他人发言，培养倾听能力和根据倾听主要内容提出问题的能力。 情感态度与价值观目标： 启发学生用童眼看爸爸妈妈，变换角色当一回有童心的 爸爸妈妈，用童稚的语言抒发自己的真实想法和心理感受，促进孩子与父母的心灵沟通。 策略与方法： 读中感悟，合作交流。 教学过程： 一、朗读诗歌，发散思维 2 / 3 师：同学们，从小到大我们一直当孩子，可能在 “ 过家家 ”游戏中，有的同学扮演过爸爸或妈妈。现在，你们想不想当一回爸爸或妈妈？（同学们高呼： “ 想！ ” ）我这里有一位叫汤锐的小朋友，他想当一回爸爸，让我们一起去看一看他的想法吧！ 出示等我也长了胡子这首小诗。 通过同桌互读、指名读等多种形式朗读诗歌， 熟读后抓文尾句： “ 到时候，不 骗你，我一定做个这样的爸爸。 ” 展开讨论：到时候我要做个怎样的爸爸？学生回答时可以运用 诗中的语言，也可以转化成自己的语言。 引导思考：到时候，你想做个怎样的爸爸或妈妈呢？ 二、深入引导，诱发情感。 在学生谈话的过程中教师适时地加以引导，了解清楚以下几点： 、爸爸、妈妈应该怎样当？ 、你喜欢什么样的爸爸、妈妈？ 、你最希望爸爸、妈妈改变的是什么？ 、假如你当了爸爸、妈妈你又会怎么做呢？ 三、创意发言，尝试交流。 学生自由发言，可先在小组交流，思维和语言的闸门打开以3 / 3 后，在全班 交流。 四、互换角色，尝试沟通。 你们的很多想法触动了老师，看来孩子和父母真的需要沟通。也许父母也有心里话要对你们说，我们不妨来一次家庭角色大转变。让爸爸、妈妈想一想，假如他们是孩子，而你们当了爸爸、妈妈
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