M5U2-They-were-young.教案.doc

M5U2 They were young.【教材分析】语言功能：说明过去的特征与状态，比较现在和过去。语言结构：They werent then. They were . She /It wasnt then. She/It was.教学目标：a.知识目标：能听懂并说出单词：grandparents, old, young, then, beautiful 和功能句：They werent old then. They were very young. She wasnt tall then. She was short. It wasnt clean then. It was dirty. b.技能目标：能灵活运用功能句，并能说明某人或某物过去的特征与状态，比较现在和过去。c.情感目标通过多种多样的教学方法，使学生保持持久的学习兴趣，勇于创新。在学习中乐于参与、积极合作、主劝请教。教学重、难点：重点：能在实际中运用一般过去时描述人或事物的特征与状态，比较现在和过去。难点：能准确的读出“wasnt, werent”并能正确的运用。教学方法：基于对教学理念、教材分析、学生分析、教学目标、重难点的分析，我采用了以下教学方法：1.任务型教学方法。2.图片展示法。3.视听法。【教学过程】Step 1 Warming-up（热身活动）1. Greetings2. Sing a song T：Can you sing the English song?Ss: Yes.T: Now, lets sing together.Step 2 Revision and leading-in （复习导入）1.抢答说出一些形容词，并说说它的反义词。big -small, good- bad, fat-thin, short- long/ tall 2.出示图片，运用形容词说说图片。T:（出示第一幅图片）whats this? S: Its a butterfly.T: How does it？（它是怎样的？）S: Its very beautiful.师出示另一副图片，说明是蝴蝶小的时候，并问学生小时候的蝴蝶是什么样的。（对学生有所提示，说出It wasnt beautiful then。）3.学习新单词。wasnt=was not werent=were not clean-dirtyStep 3 New test(课文新授)1. 出示图片，根据图片说句子。2. 听第一遍录音，找出新单词。3. 听第二遍录音，小组合作，翻译出课文的汉语意思。4. 听第三遍录音，跟读课文并小组合作学习，读熟课文。Step4 Practice1. Read and circle. (Activity 3)2. Fill in the blanks.3. Talk about yourself.Step 3 Summary What did you learn? Step 5 Homework1. Read the text.2. Describe the old pictures to your parents and your friends after school.Blackboard writing:Unit2 They were young.New words: wasnt=was not werent=were not clean-dirtyNew sentences: They werent old then. They were young. She wasnt tall then. She was short. It wasnt clean then. It was dirty.本节课是四年级下册第五模块第二单元的内容，主要内容是描述过去的特征和状态，比较现在和过去。这是小学英语中第一次引入过去式，是重点也是难点，对学生来讲理解起来有些困难，因为小学英语不要求讲解语法知识，因此对于教师来说，如何让学生更好理解和接受这一重要知识，是备课中的难点。为了准备着这节课，我请教了几位有经验的老师，帮我提了些建议，结合他们的建议，我逐步完善了自己的教案，通过今天的教学，我的反思如下：一、教学设计方面1、热身环节-复习学过的形容词，让学生表演动作猜单词之后应该将单词展示出来，让学生整体上有个感知，这样复习的效果会更好。另外，让学生看图片说句子，可以多请几位学生描述，更丰富些。2、听第一遍录音，让学生找形容词，“形容词”对于四年级学生可能有些抽象，可以板书到黑板上让学生把这些词找出来，而不是用“形容词”这一抽象概念。3、听第二遍录音，让学生回答问题，应该让学生讨论讨论，直接听完一遍学生回答起来有些困难。4、在重点内容的处理上，还需要更好的处理，本来我的初衷是配合板书，将现在与过去做直观的对比，但由于考虑到那样讲解学生会混乱，所以为了突出过去，而只是将过去的状态呈现了出来，但课后发现效果不好，学生理解不到位，以至于在以后的环节上，学生表达总是出错，混淆。5、在读课文环节，本来是应先让学生跟读带有“was wasnt were werent”句子，由于时间及其他原因，就直接跟读了课文，重点操练一下这些句子，之后再整体读课文。6、在练习环节上，出示了几幅对比性的图片，让学生理解then和now，有些限制学生的思维，可以让学生自由表达。另外图片对比性不是很强。7、在拓展环节，可以只出示一个活动进行拓展，把一个拓展到位就可以。总之，对于这节课的内容来说，在教学设计方面，需要精心处理，尤其是重点知识（让学生会描述过去的特征和状态，比较过去与现在）的处理设计上，如何更好地让学生理解，为以后学习过去式做好铺垫，是非常重要的，而我这节课却没有达到预期目标，教学效果比较差。二、自身素质方面1、首先应该着力加强的就是我的口语水平，包括语音语调，语言的灵活性等方面，还需要更进一步提高。2、教学设计上，自身还应加强学习，多请教多借鉴，多思考多总结。3、对于课堂组织与管理方面，调动学生情绪、应变能力等方面还需提高。4、对自己要求太粗，不够细心，在细节方面做的还不够，有些粗心大意。5、工