古诗文微课教学几点思考

1 / 5 古诗文微课教学几点思考 古诗文微课教学几点思考 随着课程改革的深入推进和新技术的进入，传统教育模式也发生了根本性的变化，利用现代教育技术催生的微课程教学，翻转课堂等方兴未艾，有效地吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，大大提高了课堂的教学效率，提高了语文教学的质量。微课程教学以其短小、灵活方式，以教材解读、题型精讲、考点归纳、方法传授、经验交流等为内容指向性强，以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计，可以重复使用等优势成为课堂教学的有效补充形式，不仅适合于移动学习时代知识的传播，也适合 学习者个性化、深度学习的需求。 微课程教学和课堂教学的融合，必将突破了古诗文传统教学中单调、枯燥的教学过程 ,更有效的组织课堂教学，为古诗文教学开辟了新的天空。 俗话说 “ 适合自己的才是最好的 ” ，笔者就微课程教学与古诗文阅读教学的结合进行尝试，力求找到适合自己与学生的方法。在此，谨以杜甫的望岳为例，谈谈关于微课程教学在古诗文教学中的运用的几点思考。 笔者最初的设计是将杜甫的望岳一诗中的炼字、修2 / 5 辞、画面，诗人的情感理想一一道来，学生看后，感觉呆板不生动，知识众多不易接受，使用不方便。选取 一点讲解后，学生反应有作用，但效果不明显。多次改进后，笔者意识到微课程教学的设计如同剧本的创作，要有好的创意，要有语言语气动作的预设，要有背景道具的准备，要营造学习氛围，才能充分发挥微课程教学的优势，就此谈一些体会和认识。 一、确立目标，典型示范。 微课程教学目标的选取应是学生学生学习和练习中的重难点、易错点，具有代表性、典型性，一次只解决一个问题，不要面面俱到，包罗万象。目标的选取不仅要靠教师的经验判断，更要针对学生的实际情况。这样微课程教学才能起到有的放矢，事半功倍的作用，与课堂教学的有效结 合，提高教学效率和教学的质量。教学目标的准确选取是微课程教学成功的前提。 二、创新设计，突破难点。 教学设计能否创新直接影响微课程教学能否成功。创新设计就是要一改板着脸教学，采用学生易于接受，乐于接受的方式，化繁为简突破重难点、易错点，使学生容易懂、记得牢、用得来。笔者认为创新设计可以从语言表达，结构安排，动作设计，背景道具选取，氛围营造，情感预设等多方面着手，以学生喜欢为出发点，围绕教学目标精心设计。同时在设计时要避免无关因素干扰 ，如口头禅、小动作等，这3 / 5 些往往会分散学生的注意力，甚至会使学生忽略学习目标，以致使教学效果大打折扣。 三、编写剧本，考虑全面。 微课程教学是在短时间内，有明确的教学目标，内容短小，集中解决一个问题的视频教学。拍影视作品需要剧本，微课程教学也可以借鉴。笔者认为微课程教学的剧本编写和课堂教学的备课同中有异，它是将前面所提的创新设计进行整合，为拍摄顺利进行在流程上和细节上的准备。好的剧本是微课程教学成功实施的蓝本，各个环节间转换自然，易于“ 表演 ” 。笔者抛砖引玉，奉上拙作。 “ 割 “ 的妙处 道 具：厚白纸、画笔、小刀、 背景音乐：古筝曲高山流水 （语气亲切自然） “ 阴阳割昏晓 ” 的有什么妙处呢？ （动作）迅速用画笔在白纸上画出大山示意图。 （语气亲切自然）假如这就是泰山，请看。 （动作）用小刀割开大山图，并树立、转动，形成明暗差异。 （语气亲切自然）阴阳即山南山北，昏晓即明暗，高大的泰山将阳光割分，山南山北，明暗不同。 “ 割 ” 用拟人的修辞，形象鲜明地写出了泰山的巍峨高大，如刀似剑 ,用“ 划 ”“ 分 ” 就没有这样的效果。 4 / 5 （语气赞佩）这真是 “ 语不惊人死不休 ” 啊！ （语气期盼并在书写）你能用 “ 运用 修辞，将大自然写得 -，突出了泰山的 的特点 ” 赏析 “ 钟 ” 字吗？ 四、摄制处理，清晰自然。 微课程教学的摄制工具众多，手机、平板、录课笔、谷歌眼镜等，不论选取何种工具，都应确保画面、语音清晰。拍摄时选择安静的环境避免杂音干扰，根据镜头拍摄范围，确立表演区域，所授活动在表演区内进行。同时对表演区清理，避免杂物如首饰、摆设等的干扰。后期处理可选择相关软件降噪，转换文件格式等，如 “ 格式工厂 ” 软件，具体使用就不一一举例了。 五、搭建平台，好用好管 微 课程教学要有学习的平台对微课程资源和学生的学习进行管理，常见的有 “ 四叶草 ” 、 “ 易教网 ” 等，可以及时了解学生的学习进度，反馈学生的学习情况。 实践表明，微课程教学正以其独特的魅力，在古诗文教学中