青岛版科学三年级上册《水温的变化》教案设计.doc

7.水温的变化【教学内容】 青岛版三年级上册科学第二单元第七课水温的变化【教学目标】 1.能熟练使用温度计连续测热水的温度变化，并作简单记录；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录；知道猜想或推测与经科学探究正式的结论可能是不同的。 2.通过测量活动体验探究合作的乐趣。 3.了解水温的变化规律。【教学重点难点】 教学重点：学习用简单的图表、文字等记录实验数据，对水温的变化过程做出简单描述。 教学难点：学会运用折线统计图进行数据整理分析。【教具、学具】 烧杯、温度计、计时器、铁架台【教学过程】：（一）导入新课：上节课我们认识了温度计，学习了温度计的使用方法，哪位同学能说一说使用温度计需要注意哪些问题？（学生交流温度计的使用方法）师：看来同学们已经掌握了温度计的使用要领。（二）提出问题，大胆猜想。那么下面同学们看老师这里有一杯热水，一段时间后会变凉，那它的温度下降的快慢是怎样的？这就是这节课我们要研究的问题。板书：水温的变化。科学家在进行科学研究时，经常要对所要进行的实验研究项目的结果进行大胆的猜想和预测，我们今天也要像科学家那样，在进行实验之前先大胆猜想和预测。学生会有各种各样的猜想，让他们小组内自由交流。师：怎样证明你的猜想是正确的呢？生：动手试试或我们可以做实验。（三）小组合作，实验验证。1.设计实验、证明自己的猜想师：我们就动手做实验吧，到底该怎样做实验验证我们的猜想呢？小组同学可以借助老师准备的材料，设计实验方案，把你们的想法在小组内交流一下。（学生交流实验的方法，提出应注意的问题，如小组分工、防止烫伤等。）课件显示实验操作步骤： （1）将温度计悬吊在铁架台上。 （2）在烧杯内倒上大约80摄氏度的半杯热水，并调整烧杯与温度计的位置，使温度计的一炮完全进入到热水中，不要接触到杯壁和杯底。 (3)等温度计的液柱上升到最高点时，读出此时的温度，并将读数填写到表格的0分钟格内。从此时每隔两分钟记录一次，持续观察15-20分钟。2.小组合作 动手实验。(1)小组分工要明确，有的看时间，有的测量读数，有的记录，有的负责安全以免烫伤。(2)把测量结果记录在小组实验单上面的表格里，0分钟记录的温度是指温度计的液柱上升到最高点，也就是液柱停止不再上升时的温度，记完0分钟的温度后再开始计时。(3)读数时视线一定要与液柱的顶端相平，必要时可以稍微站起来一下。师：哪个小组来展示你们的实验结果？学生展示自己小组的实验记录。师：这节课，我们来学习一种整理数据的方法，绘制统计图。师：横轴表示测量的时间，纵轴表示温度。绘制统计图的方法：（用课件展示） 找点：分别在横坐标上和纵坐标上找到时间点和温度点，在交点处点上一个小圆点。按此方法依次找出各交叉点。 连线：用平滑的曲线（或线段）将各点依次连接起来，一个统计图就画好了。注意： 要想统计图绘制的准确，关键是找“点”的准确性。（学生绘制统计图。）师：仔细观察统计图，你发现了什么？（小组进行讨论交流。）师结合学生回答总结：热水在变凉时，是先快后慢的。小结：同学们，你们很了不起，通过刚才的实验发现了热水的变化规律，先快后慢，起初降温很快，而后速度逐渐降下来，越接近室温，降得越慢。(四)课后拓展这节课我们探究了热水降温的规律，课后请同学们想一想：怎样使热水的温度降得更快些？板书设计 7.水温的变化 从热到凉 - 先快后慢【使用说明】本课本课通过预测、测量、收集数据、做折线图等活动，使学生发现热水变凉的规律，进一步训练学生使用温度计测量物体温度的技能，从而激发学生探究生活中科学问题的兴趣。总的来说，从教师准备来看，能从学生实际出发，以学生现有的知识基础为出发点，精心备课。从学生学习情况看，学生能在教师引导下，与小组团结协作，认真观察，积极思考，课堂纪律和秩序很好。有一点不足之处，就是学生做实验的参与性与积极性不