九年级历史下册第10课苏联的改革与解体教学设计.doc

九年级历史下册第10课苏联的改革与解体教学设计 中山市2012-2013学年上学期精品课程建设主题课程申报材料（教学设计）九年级历史下册第五单元社会主义国家的改革与演变第10课 苏联的改革与解体【教学目标】1知识目标：通过学习，使学生了解苏联社会主义建设中的探索与曲折，掌握苏联改革及其解体过程。2、能力目标：通过学习，初步锻炼学生的学科综合能力，使学生进一步认识到社会主义的发展历经曲折，社会主义建设要加强民主法制建设，加强党内监督，以经济建设为中心，大力发展生产力。3、情感态度价值观：通过学习，使学生认识到社会主义发展不是一帆风顺的，是有曲折的。【教学内容分析】教学重点：1赫鲁晓夫改革赫鲁晓夫执政时期，针对斯大林时期存在的一些弊端，在经济和政治方面采取了一些改革措施，这在一定程度上冲击了斯大林模式，但改革是浅层次的，没有突破斯大林模式的基本框架。所以，在赫鲁晓夫执政的后期，苏联体制模式所固有的弊端再度凸显，最终迫使赫鲁晓夫下台。2苏联的解体赫鲁晓夫时期的一系列改革，并没有克服斯大林模式所存在的弊端。戈尔巴乔夫上台后，首先把经济改革作为重点，但没有取得成果。在经济改革受挫后，他又把改革的重点转移到政治领域，引起了苏联政治体制的急剧变化，主要表现为一党制转变为多党制，国家权力分散。1991年的“八一九事件”，加速了苏联解体和苏共的垮台。1991年底，苏联完全解体。教学难点：苏联解体的原因第一，制度性因素：高度集中的经济政治模式（斯大林模式）是苏联解体的根本原因。第二，领导人因素：斯大林建立高度集中的“斯大林模式”，赫鲁晓夫把苏联“改病了”；勃列日涅夫把苏联“改僵了”；戈尔巴乔夫把苏联“改死了”。 第三，阿富汗战争因素：不仅推动了改革进程，也削弱了军事实力。苏联解体是世界历史上的重大事件，它结束了曾在战后45年间主导国际政治的两极格局，苏联解体也说明社会主义遭遇挫折，但这只是苏联这种模式的失败，而不是整个社会主义制度的失败。【教学对象分析】社会主义国家的改革与演变这部分内容是比较难理解的，需要联系到十月革命以来俄国的历史和二战期间苏联的突出贡献及战后的世界格局的变化等相关内容。所以，面对学生思维能力欠缺周密性，归纳能力还不够高的现实，为了让学生更好地认知和理解把握本单元内容，课前的知识回顾和脉络分析显得非常重要。通过脉络分析，理清前因后果，有利于学生在已有知识的基础上去把握新知识，培养学生分析问题的能力。【教学方法】1.知识脉络法： 2.分析探究法：让学生思考：同为社会主义国家的中国和苏联，他们的改革一个成功一个失败，为什么会出现这样的情况从中得到什么启示通过分析比较，明确在改革中，要坚持从实际出发，实事求是，走具有本国特色的道路，而不是照搬外国模式，应该有所取舍，有所创新。3.图示历史：苏联地图与“独联体”地图变化比较。【教学过程】分析时政，引入新课：师：今日世界，已经没有了在第二次世界大战期间力挽狂澜以及在战争后与唯一一个资本主义世界强国美国相抗衡的号称“北极熊”的苏维埃社会主义共和国联盟，即通常所说的苏联。现在，俄罗斯联邦可以说已经成为苏联庞大遗产的最大的继承者。那么，苏联是如何从国际舞台上消失的是如何解体的又是什么原因导致的对我们中国的社会主义建设有何借鉴呢带着这些一问，今天，我们一起学习第10课“苏联的改革与解体”。板书：第10课“苏联的改革与解体”。师生共同学习新课一、赫鲁晓夫改革（板书）师：（温故知新）展示图片与资料，引导学生回顾所学知识：苏联成立的时间苏联的领导人如何去改革：生：成立时间：1922年。生：列宁的新经济政策和斯大林模式。师：（继续引导提问）大家回答的很好。那同学们还记得什么是斯大林模式吗我们对斯大林模式又是如何评价的生：斯大林模式就是高度集中的政治经济体制。（关于评价学生记忆得不是很好，教师引导分析）师：经济建设方面完全采用行政手段制定计划，严重违背市场规律，导致国民经济比例严重失调，重工业突飞猛进，而与人民生活密切相关的轻工业、农业发展缓慢甚至下降，人民生活受到严重影响。权力机制领域是“斯大林模式”，体制僵化的最严重的弊端，反映在斯大林晚年个人崇拜和个人专权达到登峰造极的地步。1、赫鲁晓夫改革的背景：（显示赫鲁晓夫图片）师：1953年3月，斯大林逝世。1953年9月，赫鲁晓夫正式就任苏共中央第一书记，成为苏联最高领导人。此时，苏联斯大林模式引发的问题已日益显露。下面我们来看一下苏联当时的情况。（课件显示资料）从此可以看出斯大林模式下片面发展重工业的经济结构的弊端。这种状况影响了人民生活水平的改善和社会的稳定，也不能满足国家对粮食和原料的需要。所以赫鲁晓夫上台后针对斯大林时期存在的一些弊端，进行一系列改革。 师：赫鲁晓夫改革对斯大林采取了什么做法?有什么后果?（学生阅读课本第一部分内容，进行分析归纳）生：错误地全盘否定斯大林，仅仅把弊端的根源归结为斯大林的个人品质，而没有从经济政治体制上去寻找原因。所以，他虽然从经济、政治方面采取了一些措施，但只是在原有体制的框架内进行小修小补。生：不但没有改变高度集中的政治经济体制，反而因为改革激化了各种矛盾，赫鲁晓夫被迫下台。（教师总结下分析归纳）2、赫鲁晓夫改革的内容：师：大家回答的很正确。苏联模式，或称“斯大林模式”，是在特定历史条件下形成的，它存在着许多非常严重的问题。但也正是通过它在苏联建成了社会主义，并在极其困难的情况下打败了德国法西斯。这两项具有世界意义的历史功绩，使得苏联模式的创造者再也看不到它的弊端了，战后的苏联在斯大林模式的道路上越走越远，从而也就越来越不适应生产力的发展需要了。1953年3月，斯大林逝世为在理论上打破禁区、在实际工作中进行改革提供了机遇。赫鲁晓夫当政期间，担当起冲破“斯大林模式”的重任。那么，赫鲁晓夫的改革主要集中在哪些领域对斯大林模式进行了哪些方面的修整生：经济改革。首先从农业开始。工业方面，也采取了一些措施。生：政治改革。主要是破除对斯大林的个人迷信，强调集体领导原则，平反冤假错案，为受迫害者恢复名誉。师：同学们回答的都是正确的，课本上p61介绍了这些措施。3、赫鲁晓夫改革的效果：师：那么，赫鲁晓夫的改革有没有取得成效呢又产生了什么后果呢生：失败了，赫鲁晓夫下台了。师：（归纳总结）赫鲁晓夫改革的这些改革措施，对发展农业生产产生了一定成效，但是并未从根本上改变苏联农业落后的状况。而经济改革，只在原有体制的框架内进行了小修小补，而这种旧体制在苏联又是根深蒂固的，这就决定了这场改革必然是不彻底的。加上，赫鲁晓夫的改革缺乏正确的指导思想，而且主观主义，急噪冒进，缺乏实事求是的作风，提出一些不切实际的口号与目标，结果造成混乱，导致改革失败。师：赫鲁晓夫的改革虽然在一定程度上冲击了斯大林模式，但并未根本改变苏联高度集中的政治经济体制，成效甚微。进入60年代，改革带来的各种矛盾日益突出。1964年，赫鲁晓夫被迫下台。我们经常说“赫鲁晓夫把苏联改病了”！师：赫鲁晓夫死后，对赫鲁晓夫的评价是：黑白相间的墓碑，毁誉参半的一生（过渡）：赫鲁晓夫之后，苏联又经过勃列日涅夫的改革（苏联的综合国力特别是军事实力有所提高，但是仍然没有突破斯大林模式的制约，反而使这一体制更加僵化）师：可以说，苏联在战后的几十年间，赫鲁晓夫和勃列日涅夫都看到了苏联高度集中的经济政治体制造成的弊端，也试图去扭转局面，两人虽然进行了改革，但是都没有触及体制的根本，都只是在不改变高度集中的政治经济体制中进行一些小修小补，也就是从理论上说没有对生产关系进行真正的适应生产力水平的调整，那么其结果只能有一个失败。（过渡）：1985年3月11日，苏共中央非常全会选举54岁的戈尔巴乔夫接任苏共中央总书记，新一代领导人开始掌权，苏联历史进入了大变革的新阶段。二、苏联的解体（板书）1、戈尔巴乔夫改革的背景：（教材没有戈尔巴乔夫改革的相关背景资料，只能教师分析）师：第一，改革的背景：苏联作为两大超级大国之一，拥有着与美国相匹敌的庞大军事力量，但其经济实力却一直远不如美国。进入70年代之后，面临以电子信息技术为中心的新技术革命时代的到来，苏联的经济却日益衰退和恶化。苏联不仅在科技水平方面与西方国家的差距迅速拉大，其经济实力也再难以支撑庞大的军费开支以同美国继续争霸了。为了扭转经济发展的颓势，为了维持苏联在世界上的大国地位，进行较为彻底的改革，对于进入80年代的苏联来说，已是势在必行。师：那戈尔巴乔夫改革进行了怎样的改革呢2、戈尔巴乔夫的改革内容及结果：生： 经济方面，但没有取得成果。生：政治方面，但使苏联的政治体制发生急剧变化，主要表现为由一党制变为多党制，国家权力分散，各加盟共和国脱离苏联的趋势随之加强。师：回答正确。1985年，戈尔巴乔夫上台执政，开始改革。首先进行经济体制的改革，重点是用经济管理方法代替原来的行政命令，这实际上是承认市场对经济的调节作用。政府还对价格、信贷、税收等体制进行改革，减少了指令性计划指标，代之以指导性计划指标。通过一系列法规，调整所有制的结构，使原来的单一的公有制经济发生了一些变化。但是由于“加速战略”仓促上马，阻力较大，对长期形成的畸形经济结构的调整和对农业体制的深入改革未予重视，对企业改革的宏观决策缺乏具体可行的配套措施，致使改革未达到预期的效果。戈尔巴乔夫认为主要是政治阻力太大，于是把重点转向政治改革，以求扫除障碍。师：政治改革及其影响：戈尔巴乔夫在1988年首先提出“人道的、民主的社会主义”以取代科学社会主义作为指导思想。在实践中主张“公开性，民主化和社会主义意识形态多元化”，这些造成了人们思想的混乱。民族主义势力泛滥，民族矛盾激化。苏共内部产生严重分歧，各派之间的斗争日趋激烈和公开化，苏联的政治经济形势迅速恶化。1990年，苏联人民代表大会通过决议，从宪法中删去了关于共产党领导作用的条文。同年苏共“二十八大”通过一系列文件对“人道的、民主的社会主义”作了全面阐述，宣布要在苏联实行议会制、总统制、多党制；在意识形态上抛弃以马克思主义为指导，放弃党在政治和思想方面的“垄断地位”，实行政治多元化和意识形态多元化等等。由此可见，戈尔巴乔夫是照搬西方资本主义制度模式改革苏联的社会主义制度。至此，苏联结束了以马克思主义为指导思想，由共产党领导的历史。这次大会后，苏联国内的政治斗争更加激烈，社会环境更加动荡不安，各加盟共和国的分离倾向加强。所以我们评价戈尔巴乔夫的改革是把苏联改“病”了。3、“八一九”事件师：（简单介绍八一九事件）1991年8月19日凌晨，8名高级官员为了挽救苏联，组成“国家紧急状态委员会”发动政变。 在西方国家支持下，俄罗斯联邦总统叶利钦宣布接管俄罗斯境内的全部苏军，指责副总统等违背宪法，并要求军民反对政变。政变遂告失败。叶利钦控制了全局。4、苏联的解体（教师组织学生“动脑筋”）：如果没有八一九事件，苏联是否还会存在下去? 生：A.男生：如果没有“八一九事件”，苏联也许还会存在下去。生：B.女生：即使没有“八一九事件”，苏联最终也会解体。师：C.想一想，他们谁说的有道理?为什么?（女生说的有道理。“八一九事件”以维护苏联为初衷，却直接导致苏联解体，但它只是成了苏联加速瓦解的催化剂。即使没有“八一九事件”，苏联最终也会解体，因为苏联的最终解体是种种复杂的因素综合作用的结果：无法改变僵化的政治经济体制；严重的经济危机；社会动荡不安；否定历史、反马克思主义的各种思潮泛滥；右翼势力和民族分离主义思潮的乘机抬头，社会矛盾、民族矛盾的急剧激化；西方势力的影响；等等。）师：对了！面对混乱的局面，戈尔巴乔夫已无法控制，1991年12月21日，俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯、阿塞拜疆、亚美尼亚、摩尔多瓦和中亚五国的领导人在哈萨克首都阿拉木图签署了阿拉木图宣言等六项文件，正式宣告11个原苏联共和国以创始国身份自愿结成独立国家联合体，与此同时，苏维埃社会主义共和国联盟停止存在。12月25日晚，戈尔巴乔夫最后一次以苏联总统身份发表电视讲话，宣布自己辞去苏联总统和武装力量最高统帅职务，并把“核匣子”转交给叶利钦。7时32分，克里姆林宫上空飘扬了69年的苏联国旗在寒风中降下；7时45分，俄罗斯联邦的国旗升起，克里姆林宫换了主人，历史揭开了新的一页。【练习】课后学生探究：1.如何评价赫鲁晓夫改革解题关键：用一分为二的方法，客观地评价。思路引领：肯定赫鲁晓夫正确的，起积极作用的一面；同时指出他失误的，错误的方面。答案提示：肯定：赫鲁晓夫是第一个敢于向社会主义旧的政治、经济模式挑战的改革家。否定：在许多具体问题上强调主观意志，急于求成，忽视客观实际和客观规律。2.戈尔巴乔夫的改革造成了什么后果解题关键：造成苏联的解体。思路引领：改革的路线、方针和政策错误导致恶果。答案提示：戈尔巴乔夫照搬西方资本主义制度模式改革苏联的社会主义制度，直接导致了苏联的解体，一个世界性大国消失，第一个社会主义国家消失。【作业】新课程学习辅导（7）（8）班做P37页第16题，（1）（2）（3）（4）（5）班P15页第14题【板书设计】1、背景一、赫鲁晓夫改革 2、改革的经过及其内容3、改革的效果4、勃列日涅夫改革1、戈尔巴乔夫改革二、苏联的解体 2、“八一九”事件3、苏联的解体九年级历史下册第五单元社会主义国家的改革与演变第11课 东欧社会主义国家的改革与演变【教学目标】1、知识目标：通过学习，使学生掌握二战后东欧社会主义国家的发展与改革，以及80年代末的东欧剧变。2、能力目标：通过学习，初步锻炼学生的学科综合能力，使学生进一步认识到社会主义的发展历经曲折，只有结合本国国情，探索具有本国特色的社会主义建设道路。3、情感态度价值观：通过学习，使学生认识到社会主义发展不是一帆风顺的，是有曲折的。【教学内容分析】教学重点：1.重点：匈牙利的改革（1）背景：东欧社会主义国家大都按照斯大林模式进行经济建设，走了不少弯路。（2）目的：通过改革推动经济的发展。（3）措施：政治上，改善党的领导，发扬社会主义民主，健全法制，稳定政治局势。经济上，优先发展农业和轻工业；调整农业政策；用价格、税收等经济手段进行调节；在工业方面进行管理体制的改革。教学难点：1.东欧剧变的原因和实质根本原因：高度集中的政治经济体制不适应经济发展的要求。实质：社会制度发生改变。2.东欧剧变的启示坚持走建设有中国特色的社会主义道路，坚持独立自主的内外政策；大力发展生产力，提高人民生活水平，显示社会主义的优越性；建立和健全社会主义民主和法制，实行以法治国；加强执政党建设，维护党的领导地位。【教学对象分析】初三学生的认知水平决定对历史事件的认识程度，而社会主义国家的改革与演变这部分内容是比较难理解的，需要联系到十月革命以来俄国的历史和二战期间苏联的突出贡献及战后的世界格局的变化等相关内容。所以，面对学生思维能力欠缺周密性，归纳能力还不够高的现实，为了让学生更好地认知和理解把握本单元内容，课前的知识回顾和脉络分析显得非常重要。通过脉络分析，理清前因后果，有利于培养学生分析问题的能力。【教学方法】1.资料收集法课前预习可以布置学生课后搜集匈牙利改革的相关内容及匈牙利的其他相关知识，课上展示给同学们看。2.对比分析，加强联系可以先将苏联的改革与匈牙利的改革成效进行比较分析：苏联的改革小修小补，没有从根本上触动高度集中的政治经济体制；匈牙利改革进行了全面经济体制改革，发挥市场的作用，发扬社会主义民主。进而再把它们与中国的改革发展进行比较，得出社会主义国家的改革有成功有失败，从而对社会主义运动的发展有正确的认识。使学生明确社会主义的发展道路不是一帆风顺的，理解中国改革开放和建设有中国特色社会主义道路是符合历史发展规律的。3.图示历史：例如通过地图，让学生认识“东欧”国家的地理位置。【教学过程】课前导学上一节课讲述的是“苏联的解体”，本课承接上节课的内容，讲述其他社会主义国家（除中国外）的社会主义进行的道路，主要介绍的内容就是，社会主义国家（匈牙利、捷克斯洛伐克）的改革的一些情况，以及这些社会主义国家最终走向解体的过程，最终导致东欧的剧变。为了更好地学习本课内容，课前可以让学生任意搜集一个东欧国家从走上社会主义道路到剧变的历史进程的有关资料，课上展示给大家看，并可作为课堂讨论时自己的论据。指导学生分析东欧剧变的原因时，注意引导学生从内、外因两方面入手，并指导学生较全面地分析问题。导入新课师：（二战后欧亚社会主义国家示意图，讲述）大家回顾二战后欧洲哪些国家走上了社会主义道路。结合地图明确东欧各国都包括哪些国家生： 中国生：朝鲜、古巴、东欧师：“东欧”作为政治地理概念，是指位于欧洲东南部和中部地区、苏联西侧的8个国家，（展示图片）它们是：保加利亚、罗马尼亚、波兰、匈牙利、捷克斯洛伐克、阿尔巴尼亚、德意志民主共和国和南斯拉夫。这些国家在第二次世界大战后曾经按照苏联模式建立起社会主义制度，并与苏联结盟，成为社会主义阵营的成员（1948年南斯拉夫因与苏联冲突被开除出社会主义阵营，1962年阿尔巴尼亚与苏联决裂，退出阵营）。既然同是社会主义国家，那么这些东欧国家在二战后的发展历程与苏联相似吗今天，我们就一起来学习第11课“东欧社会主义国家的改革与演变”。讲授新课一、匈牙利的改革板书师：既东欧各国在战后建立了共产党领导的新政权后，以苏联的“斯大林模式”为榜样，展开了对国民经济的社会主义改造。首先，通过土地改革和工商业的国有化，摧毁了旧制度，然后，通过制定五年计划，开展工业化和农业集体化运动，形成了中央集权的计划经济体制。到50年代初，东欧各国基本上都确立了苏联模式的政治经济体制和趋同于苏联的社会结构。由于除捷、德外的大部分东欧国家战前经济发展水平都很低，战后的社会主义改造和工业化运动对于推进这些国家的现代化起了积极作用，有利于加快从农业国向工业国的转变。但与此同时，这些国家也不可避免地接受了苏联模式消极面的影响，其现代化进程表现出与苏联同样的弊端。尤其是在冷战条件下，东欧国家被束缚在苏联主导的集团体系中，难以突破苏联模式的框框，不得不随着苏联发展态势的起伏而曲折前进，所以，东欧国家的发展与改革在很大程度上受制于苏联这一外部因素，缺乏自主选择的条件。尽管如此，在战后东欧各国的发展进程中，争取民族自主权利和要求突破苏联模式始终是并行、交织的两股潮流，而在此潮流冲击下，体制的变革与苏、东关系所引发的矛盾成为战后东欧地区历史进程中一系列重大事件的动因和内在根源。其中，南斯拉夫、波兰、匈牙利和捷克斯洛伐克的发展道路比较典型地反映了东欧国家战后历史的特点。其中，匈牙利的改革较为突出。1、匈牙利改革的背景：师：（引导）现在请同学们通过看书把课本上关于匈牙利改革的背景、内容和结果找出来。生：（看书）师：东欧国家在搞社会主义建设时，按照什么样的方式进行生：东欧国家在进行建设时，大都按照苏联的模式进行。师：根据我们前面学过的知识，回忆斯大林模式的特点。生：高度集中的经济政治体制。师：那斯大林模式又什么弊端呢生：在经济方面的特点是，国家用指令性计划管理一切经济活动；限制商品货币关系，否认市场的作用；用剥夺农民和限制居民提高生活水平的做法，实现高积累、多投资，片面发展重工业。在政治方面的特点是权力高度集中；忽视民主法制建设，各级领导实际上由上级指派，基本不受群众监督；权力越来越集中在少数人手里。师：（归纳分析）东欧各国之所以走上社会主义道路与苏联有很大关系，所以最初各国大都按照斯大林模式进行经济建设，随着斯大林模式弊端的显露，各国先后进行了改革。东欧各国在战后建立了共产党领导的新政权后，以苏联的“斯大林模式”为榜样，展开了对国民经济的社会主义改造。首先，通过土地改革和工商业的国有化，摧毁了旧制度，然后，通过制定五年计划，开展工业化和农业集体化运动，形成了中央集权的计划经济体制。到50年代初，东欧各国基本上都确立了苏联模式的政治经济体制和趋同于苏联的社会结构。由于除捷、德外的大部分东欧国家战前经济发展水平都很低，战后的社会主义改造和工业化运动对于推进这些国家的现代化起了积极作用，有利于加快从农业国向工业国的转变。但与此同时，这些国家也不可避免地接受了苏联模式消极面的影响，其现代化进程表现出与苏联同样的弊端。片面高速优先发展重工业，导致农、轻、重比例严重失调，市场供应紧张，人民生活没有得到应有的提高；高度集权的计划经济管理体制严重挫伤了企业的积极性，抑制了国民经济的活力；在农业集体化过程中，实行强迫命令，粮食义务交售指标过高，挫伤了农民的生产积极性。照搬苏联模式所造成的消极后果，促使东欧国家产生了摆脱苏联模式束缚的强烈要求，开始探索适合本国国情的建设社会主义的道路，掀起了改革的浪潮。匈牙利的改革就是在这种背景下进行的。2“匈牙利事件”和匈牙利的改革师：请同学们阅读教材的材料说明，简单介绍一下“匈牙利事件”。生：阅读课本生：1956年，匈牙利人民要求克服个人崇拜，扩大社会主义民主，实行政治经济改革的呼声日益高涨，10月23日，布达佩斯十多万人举行示威游行。当晚发生了暴力冲突。生：11月初，原党中央第一书记卡达尔等人组建了社会主义工人党。几天后，以卡达尔为首的匈牙利工农革命政府宣告成立。应新政府的请求，苏军开入布达佩斯。暴乱很快平息。这次事件给匈牙利造成重大的损失，有两千多人死亡、近二万人受伤；经济损失相当于当时匈牙利全年国民收入的14。这就是“匈牙利事件”。师：同学们回答回答都正确了。匈牙利社会主义工人党政府总结了事件发生的原因和教训，对政治经济体制进行了局部调整和改革。那么改革的具体措施都有哪些呢生：改革的措施主要有：在政治上，改善党的领导，发扬社会主义民主，健全法制，稳定政治局势。在经济上，针对国民经济比例严重失调的现象，降低积累率，放慢重工业的发展速度，优先发展农业和轻工业；调整农业政策，废除农产品的义务交售制，提高农产品的收购价格，国家取消对合作社和国营农场的指令性计划，改用价格、税收等经济手段进行调节；在工业方面也进行了管理体制的改革。师：那改革后取得怎样的成果呢生：这些改革措施，使匈牙利的政治经济形势逐步稳定，为60年代、70年代的全面经济改革奠定了基础。师：在这个时期，匈牙利外贸出现顺差，国际收支有盈余。匈牙利也因此被誉为“东欧消费者的天堂”。但由于70年代大量借外债，到80年代，匈牙利又面临新的经济困难。3其它东欧国家的改革师：上一世纪的改革中，除了匈牙利外，还有没有其他国家进行过改革呢生：有啊！生：1968年的捷克斯洛伐克也尝试改革，但是被苏联镇压失败了。师：（讲述归纳）东欧国家也进行了不同形式的改革，但都成效不大。特别是在苏联模式的控制下，改革大多没有起到应有的作用。下面我们以“布拉格之春”为例，来看当时东欧国家的变革。（引导学生看课后“自由阅读卡”的内容，使学生了解事件的过程）师：请同学们思考，“布拉格之春”的出现和中断说明了什么大家可以讨论。生：（讨论）教师明确“布拉格之春”的出现说明，东欧国家要求摆脱僵化的苏联模式的束缚，实行经济政治改革，探索适合本国国情的建设社会主义的道路。社会主义改革势在必行。“布拉格之春”的中断说明，社会主义改革是一场崭新、复杂而又艰巨的历史任务，阻力大，曲折多，不可能一帆风顺；也说明了苏联的大国沙文主义已发展到对东欧国家的改革进行武装干涉的程度。那为什么东欧国家的改革都不成功呢那根本原因是为什么呢生：没有突破斯大林模式的局限师：总的来说，由于国内外一系列原因，尤其是没有摆脱斯大林模式的制约，加上苏联的干预，缺乏独立自主权利，