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欲速则不达演讲稿 以下是招生考试网为大家整理的欲速则不达演讲稿，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索演讲稿频道与你分享！ 欲速则不达演讲稿篇一：演讲稿预选 欲速则不达Haste Makes Waste 欲速则不达Haste Makes Waste Good afternoon, every one. Im glad to have this opportunity to stand here. There is an old saying,” Haste makes waste.” It is the experience of our ancestors; Usually, if you act faster, you can reach your goals earlier. But it isnt always the case. If you emphasize only on speed but ignore the quality of your work, your effect will be the opposite. There are numerous examples supporting this argument. A case in point is the ancient Chinese story of “ Helping the shoots grow by pulling .”This story proved that the haste caused not only waste but great loss. However, it is correct in many cases even today. Suppose you are preparing for your final examination. There are a lot of exercises to do and many notes to memorize. The fact that you have not enough time makes you very worried. Therefore, you have read and write continuously, without rest, without sleep, without relaxation. The result is that your brain is less and less efficient, your process is slower and slower. The situation goes from bad to worse. All your efforts lead to nothing. On the contrary, if you do your preparations with a calculated plan and carry out the plan step by step, your work will be effective. Consequently, you will take part in the exams confidently with good preparations. For another example, some parents and teachers, in order to improve childrens academic performance in a short time, tend to put too heavy burden on children. This, as a result, brings the children nothing but great pressure Whatever you do, please remember the saying-Haste makes waste. If you understand it and apply it to your study or work, youll benefit a lot form it. Thats all. Thanks for your listening. 欲速则不达演讲稿篇二：演讲稿 小学生学习方法漫谈 发布者 ：yaogang 作者： 发布时间：2011-11-16 18:04:34 305班班会演讲稿 尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！今天我们欢聚一堂，共同迎来又一个星期的末尾。 小学生学习方法漫谈 世界上最宝贵的知识，除了关于自然科学的知识之外，可能就是关于“方法”的知识了。把这种知识当作良种，种下一粒会染绿一片，收获一筐。如果一个人正饥肠辘辘，你给他一条鱼，只能解决他临时的饥饿，而如果你教给他捕鱼的方法，则解决了他根本的 生存问题，这也就是所谓的“授人以鱼，不如授人以渔。”与此相同，作为一名教师，面对学生们那一双双渴求知识的眼睛，除了传授给学生文化知识外，更重要的是要授予学生掌握知识的方法。老师不可能把所有的知识都教给学生，学生也不可能在学校把什么知识都学会。有很多的知识，有赖于学生用他们一生的时间自己去学习、去掌握、去完善；也就是说，更多、更新、更有用的知识是要完完全全靠他们自己独立去学习的。如果教师在课堂上，在教给学生知识的同时又教给他们学习的方法，那他们就有了学习的本钱；学生就不仅仅是“学会”了，而且是“会学”了；这样学生们就可以由此及彼，一理通百 理用，为今后自己的继续学习打下坚实的基础。由此可知，学习方法确实非同寻常，谁掌握了它，谁就掌握了不断学习的秘密武器，将会受用一生。 那么学习的方法有哪些呢？教师可以从以下几个方面去探讨，并择优运用于自己的课堂实践。 一、聚沙成塔，集腋成裘。 学习任何一门知识都是一个长期积累的过程，都需要学生在生活和实践中不断的去积累。因此，教师可以让学生利用生活中一切零碎的时间去学习，不论是语文、数学，还是科学、英语；学生都可以通过读书、实验、观察、分析，自己去积累一些零碎的知识，从而在不经意中建造起自己知识的高塔。鲁迅先生就善于翻阅各门各类的书，随时随地积累对自己有用的各种知识。俗话说：”要知学问难，在乎点滴勤”；“聚沙成塔，集腋成裘”，微小知识的大量积累，会带来质的飞跃。无论对于哪个学科来说，学生只有对知识的广博积累，才会拥有实践和运用知识能力的提高。让学生做学习的有心人，点点滴滴地去学习知识，就可以把学习变成非常有趣味的事情。当人们很随意地学到了知识、随着自己的兴趣学习知识的时候，学习过程就会变成一件快乐的事。 二、回忆当天学习内容，促进巩固强化记忆。 教会学生每天晚上睡觉前，把当天学习的各科知识内容在脑子里过一遍，加深记忆，我给这种方法取名叫“过电影”。这 种方法对学生学好各科知识是很有帮助的。学生在回忆的过程中难免会遇到一些想不起来的知识内容，此时可以及时翻一下书，然后合上书本再回忆一遍。如果还没入睡，还可以把当天的学习内容多回忆几次。由于白天刚上完课，学生对大部分知识内容还有印象，往往用很短的时间就回忆完了。碰到当时不能解决或不会的问题，可以记下来，到第二天再去问老师或同学。如果学生回到家里，书本一合，对当天课堂上所讲的知识内容不管不顾，那么到了期末复习时，学生对堆积如山的各科知识点便会“望题兴叹”，最终结果是积重难返，有时就可能放弃了学习。因此，学生对当天的知识“过电影”，做到天天清，周周清，月月清，最后会觉得越学越轻松。 三、好记性不如烂笔头。 无论学习哪一门知识，都有一个感知、思考、分析、实验解决问题、最后得出结论的过程，只有学用结合才能提高学习效率。感知知识的同时要注意记好笔记，把你观察到的最有价值的内容记下来，同时也要把自己在感知过程中的新思考、新想法记下来。经常这样做就能逐渐提高学生自主学习知识的能力。 四、掌握知识循序渐进，解决问题水到渠成。 要教育学生在做习题时，先不要急于去做，一定要想一想老师讲的例题应用了哪些知识，或者自己先看看书，把所学的知识内容全部弄懂后，再去做习题。这样做题时就会感到轻松自如。常 言道：磨刀不误砍柴工，就是这个道理。做练习是为了牢固地掌握所学的知识，那些只图快、图省事想走“捷径”的学生，往往有时似懂非懂，一味地为完成作业而做习题，常常会不断碰壁，走进死胡同。这时再返回头去看书，往往是事倍功半，欲速则不达。 五、遇到问题独立思考。 在学习上遇到困难时，不要急于求教于别人，首先应该求教的是自己。学会独立思考是把死知识变为自己的东西的最有效方法。碰上百思不得其解的问题再去请教老师或同学，一旦弄明白，印象会很深刻。而我们的一些学生，懒于动脑筋，不论遇到什么问题，就马上去问老师、问同学，这样做的结果往往是：虽然解决了问题，但自己却收获甚微；也有一部分同学遇到问题，自己不能解决，又耻于问人，有时即使去请教别人也只是停留在知其然而不知其所以然上，这样是不能牢固掌握所学知识的。为了使书本知识真正变为学生自己的知识，就必须教会学生遇到问题独立思考，学生独立思考解决问题的过程实际上就是自学知识的过程，也是体验自学方法的过程。 六、 加强背诵。 托尔斯泰曾经说过：“背诵是记忆力的体操。”适当背诵一些有价值的材料，犹如常做体操增强体力一样，可增强记忆力。据生理学家研究，重复的刺激可以帮助条件反射的建立和强化。要求学生把有价值的材料背下来，对增强记忆力，提高学习成绩很有帮助。 俗话说“挖到篮子里才是菜”，意思是说，很多知识，你只有把它记住了才能对自己有用。因此，必须想方设法记住知识。记忆知识，可以分为内部记忆和外部记忆。记在大脑里为内部记忆，记在大脑以外，书本中、读书笔记中、日记中、摘抄本中、电脑里则为外部记忆。大脑是储存知识的仓库，科学家们曾经讲过，大脑储存记忆知识的功能，一个人一生开发利用的不到10，所以我们应当充分开发和利用大脑的储存功能，记忆储存更多的知识。但对一般人来讲，大脑及时记住知识的能力是较弱的，过目不忘的人毕竟是少数，大多数人记住某种知识是要靠不断的重复才能完成。因此，要在大脑之外建立知识的仓库，这种知识的仓库，可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑，平时经常翻看查阅，就可以把外部记忆变为内部记忆，真正转化为对自己有用的东西。很多知识只有经过不断的反复的强化记忆，才能在自己大脑里扎根。只有知识积累的多了，才能从根本上提高自己运用知识的能力。 众所周知，小学阶段是学习的起步阶段，其知识基础与行为习惯往往要影响学生的一生。小学生活泼好动，好奇心强，接受新事物的能力强。但同时，他们做事又缺乏持久性，做事情往往虎头蛇尾。然而，一旦他们付出的努力得到外界的肯定时，那种成就感往往会激发出他们更高的热情与更持久的行为。以教材和教师为依赖的时代已经过去，教师与教材再也不是学习信息的全部或大部分知识信息的来源，学生所要面对的是信息化的生活，如新课标所言： 欲速则不达演讲稿篇三：欲速则不达 课件 欲速则不达演讲稿篇四：演讲 欲速则不达演讲稿篇五：第二次-即兴演讲范文 欲速则不达演讲稿篇六：欲速则不达 欲速则不达 原文 齐景公游少海，传骑从中来谒曰：“婴疾甚且死，恐公后之。”景公遽起，传骑又至。景公曰：“趋驾烦且之乘，使驺子韩枢御之。”行数百步，以驺为不疾，夺辔代之；御可数百步，以马不进，尽释车而走。以烦且之良而驺子韩枢之巧，而以为不如下走也。 注释 1.烦且：良马名。 2 传骑:骑马传递公文的人。 3 谒:进见。 4 婴:齐国大夫晏婴。 5 疾甚:病重。 6 遽:急忙。 7 趋:疾走，这里是快走。 8 乘:马拉的车。 9 驺子:古代管车马的官。 10 辔:缰绳。 11 御:驾车。 12 尽:终于。 13 释:放弃。 14 遽：急忙 15 使：让 译文 齐景公到东海去游玩，传递公文的骑士从国都之中赶来拜见说：“晏婴病得很厉害，即将死去，恐怕您在他死前赶不上见他。”齐景公立刻起身，传递公文的骑士又赶到了。齐景公说：“赶快坐上骏马拉着的马车，让马夫韩枢来驾车。”行走了几百步，齐景公认为马夫赶得不快，就夺过缰绳代替他驾车；大约驾车走了几百步，又认为是马不向前跑，就把车马丢下而徒步奔跑。凭着烦且这样的好马和马夫韩枢的技巧，齐景公还认为不如自己下车徒步奔跑。 说明 本节是对第五节“做好自己分内的事”的说明而举的例子，晏婴是春秋时齐国的思想家。字仲，谥平，亦称晏平仲。夷维(今山东省高密)人。齐灵公二十六年(前556)，继其父晏弱任齐卿，历仕齐灵公、庄公、景公三世，卒于景公四十八年。前后从政56年，声名显于诸侯。他主张修文德，轻鬼神。景公生病，意欲降罪祝史，他以为不可,于是进谏说：“虽有善祝，岂能胜亿兆人之诅？”彗星出现，景公想举行禳祭，他用“天道不谄，不式其命”的道理，说明祈福禳灾无益，要求齐君善理政事，多关心人民疾苦。他还从现实生活出发，以烹饪、奏乐为例，指出了和与同的差别，说明事物矛盾“相成相济”，并在“和”与“同”的关系问题上发展了史伯的思想，进一步提出了“可”与“否”对立统一的观点。说“君所谓可，而有否焉”；“君所谓否，而有可焉”。他还明确指出清浊、大小、长短、疾徐、哀乐、刚柔、迟速、高下、出入、周疏等现象相反相济的规律。晏子的哲学思想主要见于左传。晏子春秋是战国时人纂辑而成的，学术界有人认为是后人伪托，不足信。这样一个人物当相国执政，做好了自己分内的事情，齐景公可是最省心的君主了。难怪齐景公心急如焚嫌车马不快而要自己徒步奔跑了。 不过从另一方面来看也能看出齐景公对晏婴的关注，还有晏婴的爱国忧民，敢于直谏的性格的影响力。 寓意 欲速则不达，急于求成会导致最终的失败。做人做事都应放远眼光，注重知识的积累，厚积薄发，自然会水到渠成，达成自己的目标。许多事业都必须有一个痛苦挣扎、奋斗的过程，而这也是将你锻炼得坚强，使你成长、使你有力的过程。 急于求成、恨不能一日千里，往往事与愿违，大多数人知道这个道理，在犯过此类错误之后才懂得成功的真谛。宋朝的朱熹是个绝顶聪明之人，他十五六岁就开始研究禅学，然而到了中年之时才感觉到，速成不是创作良方，经过一番苦功方有所成。他以十六字真言对“欲速则不达”作了一番精彩的诠释：“宁详毋略，宁近毋远，宁下毋高，宁拙毋巧。” 欲速则不达演讲稿篇七：欲速则不达课件 欲速则不达演讲稿篇八：欲速则不达 欲速则不达演讲稿篇九：欲速则不达 欲速则不达教学设计 教学理念 本节课遵循语文课程“工具性与人文性相统一”的基本特点，依据阅读教学的客观规律，根据学生的认知特点，充分体现以教师为主导，学生为主体，读书训练为主线的理念。在学生质疑的基础上，引领学生与文本对话，对文章进行深入探究。重视预设和生成的同时，以学定教，顺学而导。教学过程中，把读书训练始终放在重要位置，以“读”为本，使学生在多种形式读书的基础上领会和感悟，然后再带着不同体验读文。在引领学生阅读感悟中，逐步提高学生的阅读水平。 教学目的 1了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。 2用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自己的情感体验。 教学重点 用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自己的情感体验。 教学难点 探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。 教学准备 教学课件 教学过程 一、导入： 1、同学们，今天我们来学习一篇成语故事，题目是欲速则不达。 2、谁知道 “欲”什么意思？用“欲”组词或说诗句，并说出“欲”在词、句中的意思。 “欲速”是什么意思？（想要） 3、板书欲速则不达，了解“欲速则不达”的故事经过。 二、初读课文，整体感知： （1）、下面请同学们大声读课文，注意读准字音。 出示自学方法：1、查找资料2、联系上下文来理解3、抓重点词句， 4、做批注笔记 2、借助资料，理解课文内容。 3、划出重点语句，作批注，练习有感情地朗读。 （2）、师巡视，并板书。 同学们，我们一起看黑板上有几个字很难读，刚才大家读书的时候出现了问题，我们一起再来看看。 驭、驿、驺 这些字都是“马”字旁，跟马有关。 怎么跟马有关？ 三、交流收获： 下面请同学们带着这些问题，根据自学提示，默读课