听《万以内数的认识》课堂反思_第1页
听《万以内数的认识》课堂反思_第2页
听《万以内数的认识》课堂反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 3 听万以内数的认识课堂反思 听万以内数的认识课堂反思 万以内数的认识是北京版教材第四册内容，是在学生认识了百以内数的基础上学习的。吕淑红老师将例 1 认识计数单位 “ 百 ” 、 “ 千 ” ，例 2 认识计数单位 “ 万 ” 与例 3理解万以内数的进率相融合，通过学生学豆子，认识计数单位 “ 千 ”“ 万 ” ，并发现它们之间的进率。在这节课中，我有以下几点收获与感悟。 一、借助直观模型，学习抽象知识 “ 你们手里一袋是 100 粒豆子，我们看看 10 个百是多少？ ” 在问题的引导下，吕老师拿个更大的袋子，在里面倒入 1 个百 ， 2 个百， 3 个百 10 个百，在观察的过程中，学生直观的看到一千里面有 10 个百，既发现了进率又感受到一百与一千之间大小的差距，要 10 个一百才能组成 1 个一千。为了更好的让学生找到数位关系，老师又借助计数器演示了豆子由百变千的过程，巩固了 “ 满十进一 ” 的思想。 对于一千这个抽象的数来说，学生在课堂上是第一次接触，所以对这个数的概念到底有多大，是多少需要一个标准去比较。吕老师借助豆子模型，既像学生展示了一千是 10个一百那么多，又用直观的豆子由一小袋扩充到一盒使学生2 / 3 体会到一千原来那么大，让抽象的数一下子直观起来 ，再与计数器相结合，渗透数位的变化。 在学习完计数单位和进率后，吕老师让学生试着读 3241这个数，然后让学生拿出豆子摆一摆，表示出 3241 这个数，这个环节是学生的思维从抽象变到具体，如果先用豆子模型去摆放出一个数，让学生试着写出来，并且读出来，会更加顺应学生的思维方式。 二、借助标准量，估出靠谱数 在我以往的教学中，将到估数，我都有些不知道如何下手，这既和我欠缺教学经验有关，又与我没有认真琢磨什么是估数有关。今年是我任教的第二年，去年书中也涉及到 了估数的内容，如：书中练一练出现过猜测瓶子里大约有多少粒糖？孩子的答案五花八门，当时我就对孩子说看看旁边的瓶子里， 20 粒糖是多高，这瓶子里大约有几个 20 那么多啊？虽然，这道题我是讲完了，但具体的方法还是没有挖深的讲给学生，今天听到吕老师课堂上的一句话，真是点醒了我“ 孩子们猜一猜，老师手里有多少粒豆子啊？ ” “ 我们找一个标准来估，就不会错了！ ” ，对啊！估数不是不靠谱的乱估数，其实是一个标准量的几倍，还是在以标准为基础，然后衡量估计的。 在今后教学中，我将尝试着让学生多去估数，培养学生数感，借助找标准量 的方法，把数估计得更加靠谱。 3 / 3 在这节课中，教研员刘东旭老师也给出了一个非常好的建议，引进数值线，利用数值线，让学生找到数之间的关系，更直观的找到 500 在 0 1000
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论