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-本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载-创新校本教研,激活农村教师专业发展动力论文本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!一、设定目标,明确教师发展方向心中有目标,教师才能产生自我提升的内驱力。针对本地农村小学英语教师转岗、兼职教师大量存在,非专业教师居多的客观教学现状,在反复调研、讨论的基础上,确立了校本教研活动紧紧围绕“努力成为一名合格的小学英语教师”这一目标开展。二、创新思路,找准校本教研定位随着教育信息化的发展,网络环境下的教学研究活动成为新时期创新开展校本教研活动,有效促进教师专业化发展的新方式。结合我市教研现状,确立了网络环境下基于大校本教研策略,自主互动式的校本教研新思路。三、确定主题,把握教研活动重心要想使校本教研活动取得实效,问题必须真正来自教师的亲身体验。在充分研讨、分析教师专业发展需求的基础上,教研组确定了“四个一”主题研修工程。“四个一”即:一语,说一口流利的英语;一字,写一手规范的粉笔字;一画,画一手漂亮的简笔画;一课,上一堂实效的好课。这些问题是教师在自身实践中迫切需要解决的问题,对教师的实际教学有直接的帮助和指导意义。四、创新方式,激活教师参与动力在明确教研目标,确定教研思路与主题的前提下,经过研究实践,形成了网络环境下“五步自主互动式”新型校本教研模式。“五步”即“线下自主学习,线上互动交流,教学技能展示,课堂主题研讨,后续总结提升”五个步骤。1.线下自主学习。围绕“四个一”主题研修工程,活动前,教师通过多种方式进行充分的学习准备。自主学习、网络互动交流是农村小学英语教师在孤军奋战、课业负担较重的情况下最主要的自我提升方式。借助多种媒体,提升口语素养英语口语是农村教师亟待提升的技能之一。自学过程中,教师充分利用各种音像资料和网络资源,借助电脑、电视、手机等便捷工具,根据每次活动的不同任务,有选择、有针对性地进行学习。阅读各种书籍,夯实理论基础基于校本研究活动中的课例观摩与主题研讨的准备,教师不仅仅要研读课本和教参,明确教学内容、重点;更要深读专业书籍,寻找理论支撑;还要广泛搜集整理相关案例,开阔思维。多元阅读为互动研讨过程中教师的各抒己见、畅所欲言奠定了基础,有效提升了教师的教学理论水平。2.线上互动交流。网络为教师创设了个可以自由参与,相互交流,信息共享,合作学习的新环境。在自主学习的基础上,教研组会在线下集中教研的前一星期,在网络平台发布线下集中教研活动方案、研讨课例教学设计与研讨话题等。教师根据活动内容,随时上网发帖参与讨论,并进行互动磨课。3.教学技能展示。集中教研活动是教师展示教学技能、锻炼教学能力、分享教学经验和提升自身素质的良好机会。为了激发教师参与活动的积极性,教研组创新教研方式、丰富教研内容,力求让每位教师都能在活动中展现自我,互动研讨,并在交流中发现问题,生成观点,产生共鸣。“英语好声音”是教师最感兴趣的环节之一。生动有趣的英语故事、绕口令,旋律优美的英文歌曲,声情并茂的英语演讲等不仅有效提高了教师的口语水平,同时为校本教研活动增添了愉悦的氛围。“英语书画秀”通过书画展或现场简笔画、粉笔字展示等活动,很好地激发了教师业余练习英语书画的兴趣,为教师提供了很好的展示自我、相互学习借鉴的平台。4.课堂主题研讨。本环节首先是“好课大家研”活动:由两位教师采用说课、微型课或现场课等不同方式进行课堂展示。其他教师根据研讨主题有重点地进行课堂观察。接下来是“专题研讨沙龙”,教研组以所听研究课例为载体,围绕主题开展研讨活动。研讨过程中,教师有不同观点的陈述,有思维的交流碰撞,有理性的思考与延伸研讨气氛宽松愉悦。5.后续总结提升。教研活动之间的跟进与系列性是持续研究的纽带,也是决定教研活动成效的关键。线上“总结反思,任务跟进”活动是教研活动科学、规范、系列化开展的关键。一方面,中心校从组织者层面反思活动开展过程中需要完善、调整的地方,并对后续的活动做出进一步规划等。另一方面,要求教师通过撰写教育日志及时反思总结、给出建议。同时,对活动没有及时解决的问题或新问题发起进一步的线上话题讨论,为后续的研讨活动提供依据。网络环境下“五步自主互动式”新型校本教研活动,教师参与面广,活动可操作性强,为教师搭建了良好的学习与交流平台,营造了浓厚的教研氛围,有效促进了农村小学英语教师的专业成长。本文从网络收集而来,上

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