听史老师《孔繁森》一课有感_第1页
听史老师《孔繁森》一课有感_第2页
听史老师《孔繁森》一课有感_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 3 听史老师孔繁森一课有感 莲山课 件 k 听史老师孔繁森一课有感 作者：佚名转贴自：转载点击数： 77 听史老师孔繁森一课有感 看到史老师选择孔繁森一课，令我大跌眼镜因为这节课的内容离学生的生活实在太远了，文中的一些词句，比如 “ 援藏 ”“ 藏族和汉族有同一个母亲 ” 都很难让刚上二年级的学生理解。 但就是这篇大家觉得难上的课文，在史老师的精心设计下却上的让人耳目一新。她利用多媒体集图象、音效、文字为一体的优点，从一开始就把学生引入情景，在凝重的画面与音乐声中，老师用 充满激情的朗读，引发学生情感上的共鸣，并简要说出整体感受。众所周知，语文是门百科全书式的学科，是非常生活化的课程。这篇课文离学生的现实距离遥远，如何拉近时空的距离。课前资料的收集尤为重要。老师采用各种渠道，收集有关孔繁森的音像、图片、文字资料，在这一过程中，学生们对当时的故事背景有了认识，也形象地理解了 “ 援藏 ” 等词语。课堂上学生对内容的感悟，也有一部分来自于这些收集来的信息。这样真正让课内与课外有机地结合起来。苏霍姆林斯基给教师的一百个建议中说：2 / 3 “ 你们要培养儿童对词的感情色彩的敏感性。你们要像对待音乐那 样对待词的音响，形象地说，学生应该成为 词的音乐家 ，珍视词的正确、纯洁和优美。 ” 学生能够掌握优美的语言是我们每个语文教师的追求，现在在课堂上提倡 “ 诗意 ” 、 “ 情感性 ” 、 “ 人文性 ” 我想就是为了实现这个目标而作出的努力，然而 “ 优美 ” 不可能是一蹴而就的，而是建造在长期的 “ 正确、纯洁 ” 即对词语的正确理解上的。如果脱离了这个基础，过分追求词语（表达）的 “ 优美 ” ，结果只能是空中建楼、缘木求鱼，使课堂成为一个个美丽的肥皂泡而已。 在 “ 抚养 ” 一段中，孔繁森不想让孩子们想起的 “ 亲情的缺失 ” ； “ 象亲生儿女一样 ” 这句话中通过各种手段的引导，将这句话多种意义建构在具体的语境之上，在学习词意的同时让学生体会词语多变的特性，懂得词的意义是动态变化的常识，在大脑深处储存一个动态发展的有血有肉有灵魂的词语，为课后课外的自读垫下一块基石。 我明白了真正的课堂气氛的活跃，是靠内在的知识的魅力，靠教师对学生学习心理和教育规律的灵活驾驭，而眼花缭乱的外在表象，只会诱导学生的思维远离文本，貌似热闹，实则浮躁。 于永正老师认为，语文教学的所谓 “ 亮点 ” ，首先应该在朗读上。老师读得正确流利有感情，并引导学生读得正确3 / 3 流利有 感情，是一种美妙的境界。 “ 指导学生把书读好的 过程 ” ，更是他追求的亮点。其次，指导学生把字写好，也是语文教学的亮点。静下心来学语文也好，指导学生把书读好也罢，我们共勉吧。 周颖越发表 请使用站内搜索引擎查找本课全部
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论