听张忠诚的课《天游峰的扫路人》

1 / 8 听张忠诚的课天游峰的扫路人 听张忠诚的课天游峰的扫路人 作者：张忠诚转贴自：转载点击数： 54 第二站，打的赶往大马路小学，听张忠诚的课。 天游峰的扫路人 张忠诚 师：今天，我们将要学习第十三课，一起读课题。 生：天游峰的扫路人 师：和老师一起写课题。上节课，天游峰的扫路人给你留下什么印象。 生：老人很勤奋。 生：他很有毅力。 生：他很坚强。 生：他很自信。 师：这些印象是怎么得来的？ 生：读书。 师：对，读书得来的。 师：老师没想到他给你们留下了深刻 的印象，他生活在什么地方？ 生：天游峰。 师：快速浏览课文，找到描写天游峰的一节，用书上的话回答。 2 / 8 生：在第二节。 师： “ 像 ” 读读，你们觉得天游峰怎么样？ 生：险、高。（板书：险） 师：张老师这么高的山是不敢爬的，上次上黄山，不敢上。这句话怎么读？ 指名读。 师：为什么好不得意？ 生：觉得自己的勇敢，因为我爬上了。 师：其实这一节描写的是什么？ 生：生活环境。（板书：环境） 师：这是一篇写人的文章，既然是写人的，我们先来看看他的出场。 师：什么叫出场？你们看过戏吗？ 生：要有 前奏、敲锣打鼓。 师：读第三节，看看他是怎么出场的？ 生读。 师：很有意思啊，他怎么写的。 生：他是借助扫路人的声音写出他的出场。 师：为了老人的出场，他用声音来铺垫，这使我想起了一首诗： “ 恰似 烟波浩渺 ” 。 继续读，老人怎么样的？ 生读。 3 / 8 师：作者怎么描写老人的。 生：（读）从是外貌上来描写的。 师：读后觉得老人怎么样？ 生：很清贫。 师：从哪里看出的。 生：很质朴、褐色的衣服。 师：我觉得没什么特别的，与一般的扫路人一样啊。第二次写扫路人在哪里？ 找。 生：第八节 。 师：纠正读音： “ 削 ” 。与第一次有什么不一样的。 生：第二次写得清楚，面色黝黑。 师：我奇怪了，第一次时间早，第二次晚，天色越来越黑，却写得越来越清楚，为什么？ 去读第 4 7 自然段。 生：作者第一次只是简略地看一看，第二次老人把他领进了自己的屋里，为他沏了杯茶，他们成为知己了。 师：一杯茶就贿赂他了？再默读思考。 （生默读） 生：他一开始简略地看一下他穿什么衣服，第二次写仔细地看了。 师：为什么要仔细地打量？ 4 / 8 生：那层层叠叠地路，却扫上扫下，我很佩服他。 师：那山高不高 生：高。 师：游客爬上去都感到气喘吁吁、半途而返。 师：读一读第六节。 生读。 师：从第六段中你读懂了什么？ 生：老人很乐观，他却说 “ 不累，不累 ” ，说明他爬习惯了。 师：难道他真的不累吗？ 生：不是。 师：看看他怎么说的？ 生：轻轻松松，自在悠闲。 师：说明什么？ 生：他很热爱自己的工作。他 （引读：扫一程、歇一程，再把好山好水看一程 ） 师：他把扫路当成了一种享受。想想第三节，他扫地时“ 哗 哗 ” 一般人很累。节奏很快。把扫路当成了什么？ 生：一种乐趣。 师：对作者来说是什么？ 生：一种启发。 师：想读吗？ 5 / 8 生：想。 指名读。 师：你觉得她读得怎么样？ 生：很有感情。 师：有没有谁出老人对工作的热爱？把工作当成一种享受。想听我读吗？ 师：听老师读，哦，不，看着老师读。 师范读。（生情不自禁地鼓掌） 生：自主练习朗读。 师：谁愿意读。我找个瘦点的同学。 生：我读我读。 （指名读） 师：如果你是老人，你为什么感到不累呢？ 生：我把扫路当成看风景。 （生鼓掌） 再指名读。 师：我正在看他对我笑？把工作当成享受。很腼腆。为什么天不黑的情况下，我能看出大致的 容貌，天越来越黑，却把老人看得更清楚了。 生：他一是一般的人，这么累的工作却很喜欢。因此，感动了作者，才仔细地打量他。否则是表现式的，轮廓式的。 师：课文中还有哪些地方写了扫路人？找一找看一看，这些6 / 8 文字里你又能感受到什么呢？ 默读。 生：（读第十节。） 师：是啊，我能舍得走吗？ 生：不舍得。 师：这节你感受到老人怎样？ 生：老人很热爱祖国。看祖国的山山水水。 生：扫路人热爱自己的工作，不舍得走。 师：老人说，他早该退休了。却舍不得走，（引读 ）这是哪儿的？ 生：天游峰。 生：老人很 喜欢天游峰。 生：他很热爱大自然。 生：他喜欢天游峰的每一个地方。 师：（再次引读第十节）我能舍得走吗？这是什么句子？ 生：反问句？ 师：老人太热爱这里了，你能读出来吗？我们换种方式。来跟我比一比。我普通话考了九十多分，播音员的水平，你们能比过我吗？ 生：能！ 师：比过我的方法是什么？孩子们，好好读吧。 师：推荐两个最好的跟我比。 7 / 8 生：我推荐我自己。 师：为她的自信而鼓掌。 （女生读。男生读） 师：我读前喜欢咳嗽两声（扮老人相，呵呵）。读。三人谁读得好？ 生：老师。 师：还有哪里 写老人？ 生：我读最后一节。（生读） 师：三十年后，老人多大了？ 生：一百岁。 师：从这句话中你感觉到老人怎么样？ 生：我觉得他特别健康。 师：神仙，老神仙。 生：自信。 师：能把这种自信读出来吗？ （指名读） 师： “ 朗声大笑 ” 怎么笑？（生笑）把老人的大笑读出来