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1 / 3 听课随笔天游峰的扫路人 文 章来源 m 听课随笔天游峰的扫路人 作者：佚名转贴自：转载点击数： 60 听课随笔天游峰的扫路人 今天听了一节课，天游峰的扫路人，有些话不得不说。如果说用一个字来谈听课的感觉的话，就是 “ 累 ” ，这一点后来 cxw 老师在评课的时候也提及到了。为什么说很累呢？我想，可以从几个方面来说： 一是板书累。板书很多，写了满满一黑板。教者的板书设计如下： 13 天游峰的扫路人 高大险峻 一般游客：望而却步半途而返 作者：终于好不得意 扫路人：每天都要 “30 年后，我照样请您喝茶！ ” （老人） 这样的板书设计，除了内容太多以外，是否该写这些内容，也值得我们商榷。我个人以为这样的板书没有能反映出文章的主题。 二、教师累。具体就表现在繁琐的分析上。比如，教者2 / 3 整节课绝大部分的时间都用在了冗长的分析上。比如：在讲解 “ 他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋 ”这句话的时候，要求学生去感悟从什么地方可以看出老人很朴素。学生说出了 “ 褪色的衣服 ” ，而教者在那儿花 了很长时间引导学生去发现 “ 运动鞋 ” 也说明了很朴素，因为我们现在都穿 “ 皮鞋 ” 了。难道 “ 皮鞋 ” 真得就能说明朴素吗？要知道，从爬山的角度来说，穿皮鞋是不正常的，穿运动鞋才是正常的，而这与朴素无关。 由于教师累，所以学生也累。学生跟了老师后面揣摩，于是上面的 “ 运动鞋 ” 问题接着就衍生出了 “ 布鞋 ” 问题，从而把学生对文本的理解引上了歧路。 教者在教学的最后设立了质疑的环节，应该来说出发点是好的，但是效果呢？我们从学生质疑的问题就可以看出来了： 1，心里好不得意？什么意思？ 2，为什么第 9 小节这里用冒号？这 样的问题该什么时候解决？ 学生的朗读注意到了停顿，很整齐。我在厅的时候想到了什么？火车轮。 “ 卡擦、卡擦 ” ，整齐、有序。但是我们的朗读就是为了同步吗？ http:/blog/user1/mengxuan/archives/
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