善用电教手段优化课堂教学──浅谈提高美术课堂教学效率的体_第1页
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1 / 3 善用电教手段优化课堂教学浅谈提高美术课堂教学效率的体 现代教学技术的广泛应用，全面推进了当前的素质教育。美术的直观性、技能性特点及其作品的审美性特点，决定了电化教学是美术课堂教学实现优化的手段之一。结合近几年来运用电教手段在美术课堂教学中的实践和探索，谈几点体会。 一、课始导入激发兴趣 上课开始，学生刚从课间活动转入课堂学习，情绪还没安定下来，教师这时要给学生创设一个良好的学习氛围，激发学生学习新知识的愿望，使他们形成积极的心态和情势。在第五册美术面具的教学中，一开 始，我就向学生宣布先开个 “ 化妆舞会 ” 。随着录音机播放的一阵轻盈欢快的音乐，同学们纷纷上台，领取老师自制的面具后翩翩起舞。这些面具中有美丽可爱的童话仙子，有面目狰狞的妖魔鬼怪，美的美得动人，丑的丑得可爱。新奇、好玩一下子激发了学生的兴趣，他们的注意、记忆、思维凝聚在一起，达到了智力发挥的最佳状态。这时讲授新课，一定能达到事半功倍的教学效果。 二、直观演示突破难点 在教学中，合理的使用电教媒体进行直观演示，能有效2 / 3 地突破难点。第六册美术蝴蝶图案教学时，与前课的花朵图案相比，有两个转移： 一是从花朵图案转入动物图案；二是从物象图案转入几何图案。难点就是几何形图案不被小学生所接受。这时运用投影直观演示，在进行蝴堞图案设计时，可对蝴蝶的造型进行大胆的夸张、概括与提炼，达到源于生活又高于生活的艺术境界，就能较好的解决这一教学难点。如可用各色成对的图形，三角形、方形、椭圆形、半圆形、梯形、菱形、多边形、不规则形等几何图形来设计不同的图案。让学生到投影器上拼一拼，从而启发学生的想象力和推理能力，使他们感到图案并不难学，克服了畏难情绪和教学的难点，进而培养了学生动手创造的能力。 三、总结讲评相互提高 小学生对自己的劳动成果存在着迫切地想知道结果的心态，总希望自己的作业能得老师和同学的好评。总结讲评就适应了学生的这一心里倾向。学生在急切等待时，教师的批导效果会特别好，具有激励督促作用。第八册美术剪纸教学中，可将学生的剪纸作品直接投影在银幕上，引导学生看看说说，抓住线条、结构等要素来评价作品。由于扩大了可见度，使全班同学都能看到，发现问题也就能及时修正。第六册美术运动着的人创作题材广，学生最喜爱塑造的动态是体育健儿在各个竞技领域的各种英姿。课的尾声，教师在评选 “ 优秀运 动员 ” 作品时，可用录音机播放运动员3 / 3 进行曲的优美旋律，让 “ 优秀运动员 ” 的创作者手捧自己的泥塑作品，上台领取老师自制的奖牌。获奖的同学一定会为自己的艺术才华和艺术创造力感到自豪。所以，精彩的结尾能与 “ 新、奇、趣 ” 的开始相辅相成，学生的积极学习心态和情势得到强化，效果也自然提高了。 在美术教学中使用电教手段
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