喜爱音乐的白鲸说课稿

1 / 4 喜爱音乐的白鲸说课稿 一 ,教材简说 课文喜爱音乐的白鲸讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险 ,抢救人员利用白鲸喜欢音乐的特点 ,播放优雅的古典音乐把白鲸引入深海使它们脱险的故事 .课文用生动 ,活泼的语言表露出鲸的可爱及习性 ,同时也表现了人类对动物的喜爱与保护 .选编此文 ,旨在让同学们了解鲸爱音乐的生活习性 ,感受鲸的可爱 ,产生喜爱动物的思想感情 . 全文共 7 个自然段 ,可分为两个部分 . 第一部分 (第 1 自然段 )篇首点题 ,首先介绍鲸是一种聪明的动物 ,常常依靠美妙的 歌声 召唤同伴 . 第二部分 (第 2-7 自然段 )按事情发展的顺序记述了一次白鲸遇险又解难的经历 .这一部分可以分为三层 :先叙述一群聪明顽皮的白鲸追赶着鱼群来到北极两天后 ,遇到了一股寒流 ,海面结冰 ,白鲸回家的路被冰层堵住 ;然后写了人们抢救白鲸的经过 ;最后写了白鲸一边欣赏音乐 ,一边随着破冰船慢慢游出冰区进入深海 ,而最终得救 . 本文虽为本册教材中的选学课文 ,但其故事情节生动有趣其文质精美 ,故事情节生动有趣 ,不失为对学生进行情感教育和语感培养的好材料 . 二 ,目标的设定 中年级语文要求学生能通顺流利地读课文 ,能初步理解文章2 / 4 内容及表达的情感 ,能联系课文理解词意 ,能简单围绕一个话题把意思表达清楚 ,有丰富的积累 ,形成良好的语感 .因此 ,我围绕以下 3 个目标教学 . 1,理解课文内容 ,学习字词 ,了解白鲸爱音乐的特点 ,感受它的可爱 ,激发学生探索大自然的兴趣 ,产生爱动物的感情 . 2,理解人们救白鲸的艰辛 ,体会人们关爱动物 ,懂得人应与动物和谐共处 . 3,能正确 ,流利 ,有感情地朗读课文 . 教学重点与难点 重点 :抓住重点词句理解课文内容 ,体会人类对动物的关爱 . 难点 :感受人们营救白鲸时的过程 ,从而产生喜爱动物的思想感情 . 三 ,设计流程及意图 (一 )学生资料导入揭示课题 课标中要求三年级学生有查找资料的能力 ,能从资料中获得相关信息 .此环节教师出示白鲸的图 ,学生交流课前查找的白鲸资料 ,以此引入课题 ,调动学生学习的积极性 .学生通过交流搜集的资料 ,对白鲸这一动物在生活习性 ,动物特征方面有了进一步的了解 ,对学习此文做了很好的铺垫 . (二 )初读课文 ,整体感知 三年级上学期 ,学生学习中识记生字还是一个不可忽视的教学环节 ,本节课通过课前预习学生解决了部分字词的学习 .3 / 4 课内我抓了 援助 ,凿开 ,脊背 这几个易读错的词和本课中丰富的 的 字词语的读音检查和指导 ,这样既照顾到了学生的识字需要 ,又体现识字的重点 .同时 ,引导学生通过学生潜心的默读 ,寻找 ()的白鲸 ,并根据所填的词语理清文章脉络 ,从而更好地感知全文 . (三 )细读课文 ,品词赏析 人文性是语文学科的灵魂 .课程标准十分注重语文学科人文性的特点 ,强调了体会课文中关键词句在表达情意方面的作用 ,提出了初步感受作品中生动的形象和优美的语言 ,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐 ,与他人交流自己的阅读感受等 .与人交流阅读感受以及有感情地朗读 ,都是建立在对语言文字的理解 ,感悟的基础上的 .因此 ,我以赏析聪明顽皮的白鲸 遇险的白鲸 绝望的白鲸 得救的白鲸 为序 ,引导学生自己阅读课文 ,抓住重点词语的品味 ,理解 .同时转变角色 ,引导学生进入文本 ,学生通过对语言的理解 ,感悟 ,体会到白鲸游玩的欢乐 ,身处险境的危急 ,及人们奋力抢救的关爱和获救后的感恩 ,使学生在欣赏 ,品味中不知不觉地受到思想教育和情感熏陶 . 阅读教学应该让学生充分地自己读书 ,读出声 ,读出味 ,读出情 .在读中整体感知 ,理解文意 ;在读中培养语感 ,体会作者的思想感情 ;在读中受到潜移默化的思想教育和情感熏陶 ;在读中积累语言 .为此 ,课堂上我采取了多种形式的读 ,学生4 / 4 从初读到细读 ,从想象体验白鲸的感受再到读出这样的感受 ,当学生和文本 ,和白鲸产生共鸣 ,并展开了对话 ,就能读出层次 ,体现了学生的学习过程 . 四 ,读写结合 ,拓展文本 通过学生一节课投入的学习 ,对于故事情节中的每一个人都会有自己独特的感受和见解 .所以 ,最后创设情境 ,引导学生进行拓展练笔 ,让学生写写对参加营救白鲸的人想说的话 ,就是让学生将自己的真实感受表达出