二年级语文下《识字七》教学设计一.doc

二年级语文下识字七教学设计一1教师：多媒体课件，打印好的几组生字卡片。2学生：找一找锦鸡、黄鹂、百灵、孔雀、雄鹰、老虎、熊猫、大雁的图片和资料。【教学过程】第一课时一、情境导入师：同学们，你们喜欢去大自然中玩耍吗？今天，老师带着大家一起去欣赏大自然的美景。（播放课件。）（哇!学生情绪高涨。）师：美吗？要是用语言描绘一下是什么样的呢？今天，我们就来学习描绘这个场景的儿歌。请同学们轻轻地打开语文书，快速地翻到122页。（学生一边听着美妙和谐的音乐，一边欣赏课件中大自然的美景，在不知不觉中感受着自然的美好。）二、读课文1请同学们自由的读儿歌，遇到不认识的字从下面的图片中找到，可以把拼音工工整整的标在上面，如果还有不认识的字，就在下面打一个小。2大家想办法解决打小三角的字的读音。（学生自己想办法解决，有的问同桌，有的看前面学过的生字，有的问老师。）3想听老师读一遍吗？老师读的时候，你的小手指要跟上老师读的字，千万别跟丢了。（师读。）4现在有谁能像老师一样全读下来？（鼓励学生大胆地展示自己，同时也培养学生认真倾听的能力。）（结果这几个学生读得不是很好。）师：老师读得好吗？想不想像老师一样读好课文？生：想。师：老师为什么不看拼音就读得这么流利？告诉大家一个小秘密，因为老师把课文里的字全认会了，我们现在就先来认识其中的生字。（学生先通过自主认生字，听老师读书，激发识生字、读课文的愿望。）三、小组合作，学习生字1请同学们看大屏幕，（出示本课要认的10个生词，其中要求认的字加拼音）其中加拼音的字就是我们本课要求认的字，请同学们自由读生字，哪些字你觉得不容易读好就多读几遍。（生自由读。）2你要提醒小伙伴注意哪些字的读音？为什么？（学生说完以后，再让领读。）3谁能再把刚才难读的字领读一遍？（让学生充分掌握字音，纠正难读生字的读音。）学生齐读生字。4你觉得这些字哪些特别难记忆，谁有好方法记住？（在学生说字的时候，教师要注意板书形近字，如：锦棉，从丛；教师要相机出示课件介绍搜集好的动物图片，帮助学生记忆生字。）5现在，老师给各小组发生字卡片，看看哪个小组的小组长最有能力，既让本组组员都会认，又能组织好本组的学习不大吵大叫，过一会儿，小组比赛。（教师在小组间走动，观察各小组的学习情况，随时检查小组认字情况。）6现在比赛，全读正确的小组并且声音洪亮的，老师要奖一颗。（出示大屏幕，屏幕显示全部打乱顺序的生字。）哪一个小组先来读，开火车读。7小组齐读，女生读，男生读。（在学习课文之前，先让学生掌握字音和字形，这样才能为流利地读儿歌打好基础。）四、读儿歌，交流体会1生字认会了，就能像老师一样正确朗读了。（出示写有儿歌的课件）指名读，分组读，齐读，赛读，两两同桌互读，拍手。2我们一起来读最后三小节，你想说什么？同学之间互相交流，懂得要保护动物，保护大自然。（课堂教学将要结束的时候，学生也累了，这时候，边让学生诵读儿歌，边拍手，学生在愉快的活动休息中既背会了儿歌，又掌握了一些简单的节奏，教学的目的就很容易达到了。）五、学写生字1（用大屏幕出示课文中要求会写的八个生字）我们先来把生字读一遍。2现在我们来练写两个。牢：先观察，它的结构是怎样的？最关键的一笔在哪儿。（让学生说。）师：看老师写，你们伸出小手边说边跟着写。好，大家练习写一个，先描红，再写。写完以后，同学互相挑挑毛病，说出理由。物：观察，左边关键的一笔是什么？右边关键的一笔是什么？练写。3用投