多媒体技术在初中化学教学中的利与弊.doc

多媒体技术在初中化学教学中的利与弊人类带着现代信息技术革命的辉煌成果迈进21世纪，信息网络正迅速把世界各个领域、各个家庭、各个人连接在一起，互联网络的广泛应用成为信息时代的重要标志。在现阶段，越来越多的现代技术运用于教育教学中，利用计算机进行教学成为一种时尚。教师可以通过多媒体技术为学生提供最新的、最全面的教学服务，让学生得到比书本更全面的知识。 一、多媒体教学的含义 多媒体技术是90年代发展起来的新技术。它是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。多媒体课件集语言、文字、静止图象和运动画图、视频等多种多样的信息载体为一体，可使学生手、脑、眼、耳并用，给学生以新奇、直观、形象感，能激发学习兴趣，提高教学效率。特别是在以实验为主的化学学科中，对部分演示效果不佳的实验和难于表达的内容，进行计算机模拟演示和形象描述，给化学教学带来极大的便利和活力，既增强了化学实验教学的直观性、形象性，又降低了学生学习的难度，激发了学生的学习兴趣，赋予化学教学更新鲜、更生动的魅力。 二、多媒体技术在初中化学教学中的优越性 1.多媒体技术的运用能够引起学生学习化学的兴趣。 在学习的过程中，兴趣具有定向、动力、支持和倾向性作用，它能使学生津津有味地学习知识，积极主动地探究新知。因此如何培养和激发学生的学习兴趣对提高教学的质量显得尤为重要。 2.多媒体技术能将化学课本中的微观知识变为学生可以直观感受的知识。 新课改后的初中化学课本中涉及到许多微观世界的知识。而多媒体却可以利用其功能，将这些微观世界在电脑里立体地、多方位地、动态地表现出来，从而较好地突破这一教学难点。 3.多媒体技术的运用能更好地让我们做到因材施教。 多媒体为此搭建了一座桥梁：教师把预先设计好的教学课件放在学校的网站上或自己的空间中，使学生根据自己的学习程度自由选择相关内容，各取所需，并且可以多次重复观看。教师也可以有针对性地对学生因材施教，提高了教学的灵活性。 4.多媒体技术能简便灵活的模拟教学活动，有利于培养学生的创新意识和创新能力。 多媒体教学可使学生产生身临其境的感觉，多媒体技术正在进入虚拟现实的发展阶段，这是一个高度交互的以计算机为基础的接近真实的多媒体环境，使学生成为虚拟现实的参与者。以树立他们学习的自信心，因为有了自信心，才有可能发掘出隐藏在自己体内的潜能素质。 5.多媒体技术的应用能增加课堂容量，增大信息密度，丰富学生的学习内容。 在教学中有大量的相关知识，由于内容的繁杂和交叉，学生学习起来很困难。利用计算机的存储和调用功能，教师在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面和声音，帮助学生掌握更多的课本外的内容或本学科的前沿知识；教师可根据学生的学习规律和心理变化，对重要的信息反复显示，把需要掌握的内容变成鲜明、生动的形象，输入到学生的头脑中。 三、多媒体教学存在的不足及应注意的问题 多媒体教学手段为教师所用，属“教具”,是教学的辅助手段，如果一味地依赖于多媒体技术而把所有的教学环节用多媒体手段再现出来，那么教师就会失去教师应有的主导作用。因此在初中化学教学过程中使用多媒体教学应注意以下问题：1.不能用投影屏幕完全替代教师板书。2.化学实验教学不能以多媒体教学代替。3.运用多媒体教学要充分考虑学生的需要和接受能力，不能让计算机和网络的信息量大的优点成为“满堂灌”的另一种形式。 在化学教学中，只要我们在正确的科学方法指导下,有意