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文档简介

七年级数学下册平行线的判定学案分析1湘教版平行线的判定知识与技能：、了解证明的基本格式，掌握平行线判定方法的推理过程。2、学习简单的推理论证说理的方法。过程与方法：通过简单的推理过程的学习，培养学生进行数学推理的习惯和方法，同时培养提高学生“观察分析推理论证”的能力。情感态度与价值观：激发学生学习数学的浓厚兴趣，养成独立思考的习惯。教学重点：平行线判定方法1的推理过程及几何解题的基本格式教学难点：判定定理的形成过程中逻辑推理及书写格式。教学过程：一、预学：通过预习教材P90P91的内容，完成下面各题：同位角相等，两直线2叙述平行线的性质定理13，借助图形用数学语言表达。3、对顶角相等是成立的，反过来“相等的角是对顶角”成立吗？二、探究、观察。教材的观察，学生动手量一量，再回答提出的问题。2、“两直线平行，同位角相等”是成立的，反过来“同位角相等，两直线平行”是否还成立呢？如下图，两条直线AB、D被第三条直线EF所截，有一对同位角相等，即ENDEB，那么AB与D平行吗？过N作直线平行于AB，则ENGEB，由于ENDEB，因此，ENGEND，从而直线与D重合，因此DAB。判定方法1两直线被第三条直线所截，如果有一对同位角相等，那么这两条直线平行。3说一说：在41节中，我们学习了一种画平行线的方法，你能说明这种画法的理由吗？三、精导：例1如图，直线AB，D被直线EF所截，12=180，AB与D平行吗？为什么？解：因为1+2=180，而3是1的补角，即1+3=180，所以2=3所以ABD例2如图，直线a，b被直线，d所截，1=2，说明为什么4=解因为1=2，2=3，所以1=3所以ab因此4=四、提升：如图，木工用角尺的一边紧靠木料边缘，另一边画两条直线a，b这两条直线平行吗？为什么？2我们已经知道“平行于同一条直
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