四年级《空气的性质》教学设计

1 / 4 四年级空气的性质教学设计 四年级空气的性质教学设计 空气的性质 教学内容： 苏教版小学科学四年级上册空气的性质 教学目标：、 过程与方法： 1、能用多种方法证明空气的存在。 2、用多种感官和不同的实验方法，认识空气的性质（会流动、要占据空间、有质量、能被压缩等）。 知识与技能： 1、能比较水和空气的异同。 2、了解并关注压缩空气在生产及生活中的应用。 情感态度与价值观： 养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。 教学重点： 认识空气的性质。 难点： 用多种感官和 不同的实验方法认识空气的性质。 教学准备： 注射器、气球、水槽、玻璃杯、塑料袋、纸、木棍、线、塑料瓶 2 / 4 教学过程： 一、激趣导入，证明空气的存在 1、猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。 2、找一找：请同学们找一找哪儿有空气？ 3、小组讨论：有办法证明空气的存在？ 4、汇报交流：（说出想到的办法，并实验。） 5、思考：这些实验证明了什么？我们是怎么知道它的存在的？ 6、小结：虽然空气看不见、摸不着，但是我们可以借助其他看得见的物体帮忙，就可以感觉到它的存 在。 二、用多种感官和不同的实验方法，认识空气的性质 1、既然空气是一种物质，那它有什么性质呢？今天，我们这节课就来研究这个问题。（板书课题：空气的性质） 2、探究空气具有占据空间的性质 实验一：纸团会湿吗？ （ 1）出示纸和杯子，问：把一团纸塞进玻璃杯的底部，然后将杯子倒立竖直压放入水中，纸团会湿吗？为什么会这样？ （ 2）分组讨论，交流。 （ 3）学生分组实验，并记录观察的现象。 （ 4）全班进行交流。 3 / 4 （ 5）小结：通过实验，我们知道空气也像其他物体一样要占据空间。 实验二：气球能被吹大吗？ （ 1）讨论：用力吹瓶子里的气球，气球吹得大吗？怎么会这样？ （ 2）分组实验。 （ 3）全班交流。 （ 4）讨论：怎样才能吹大瓶子里的气球？ （ 5）小结：我们通过实验，再次证明空气要占据空间。 3、认识空气有质量 实验三：把两只充气的气球吊在小棍上，并使它们保持平衡，刺破其中一只，观察发生的现象。 （ 1）猜想：刺破其中一只，会发生什么现象？ （ 2）教师演示实验。 （ 3）汇报交流：发生什么现象？想一想，实验的结果说明了什么？ （ 4）小结：实验的结果说明：空气是有质量的，有轻重的。 4、认识 空气具有流动性 实验四：用吹足气的气球的气球口对着自己的脸 （ 1）分组实验 （ 2）汇报交流：你有什么感觉？这个实验说明了什么？ （ 3）小结：实验的结果说明：空气具有流动性，可以像水4 / 4 一样流动。 5、感受空气能被压缩 实验五：压 “ 气垫 ” 怎么解释这些感觉和现象？ （ 1）分组实验填写记录表：轻轻压 “ 气垫 ” ，再用力压一压，松开手后看见了什么？ （ 2）汇报交流。 （ 3）小结：在密闭的空间里空气可以被压缩，压缩空气有弹性。 6、通过刚才我们做的实验，大家说一说空气具有哪些性质？ （ 1）小组讨论并填好 记录表。 （ 2）全班交流。 7、全班小结：空气具有占据空间、有质量、会