四年级《莲叶青青》教学设计

1 / 4 四年级莲叶青青教学设计 四年级莲叶青青教学设计 17、莲叶青青 第二课时 教学目标 1、引导学生深入理解课文内容，体会人物品质。 2、指导学生有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。 3、引导学生发现文章的写作特点，学习本文的写作方法。 教学重难点 1、重点：理解课文，体会人物品质。 2、难点：学习本文的写作方法。 教学方式、方法 1、方式：多媒体教学 2、方法：学生自学、教师引导相结合。以读促悟，以悟带读。 教学过程 一、引入 1、出示图片，引出歌咏莲的诗句 。 2、师生共读诗句，扩大积累。 3、引入课文，板书课题。 二、了解作者写作意图。 2 / 4 1、自读课文第一自然段，说说你读懂了什么？ 2、你还有什么问题？请提出来。 三、梳理文章主要内容。 接着读完全文，思考作者写了有关祖母的哪些事？ 四、自学 “ 种莲 ” 1、自读，谈体会。 2、指导朗读。 3、总结：不知不觉，我们已经了解了荷叶的整个生长过程，在这个生长过程中倾注了祖母太多的心血和汗水，就像书中所说：祖母对种荷花所下的工夫让人吃惊。这其中包含了祖母对莲叶深深的喜爱。 五、师生共学 “ 送莲 ” 1、祖母看到小孩头上的疮时，有什么表现？ 出示句子：祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩忍受痛苦。 你读出了什么？什么时候才丝丝地吸冷气？祖母疼吗？ 总结：疼在小孩的身上，却疼在祖母的心里。祖母很善良，心疼那个小孩。指导朗读。 2、接下来祖母是怎样做的？ 出示句子：她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。 你有什么体会？指导朗读。 3 / 4 出示句子，对比朗读： 当种种藕时，祖母两手污泥，一直糊到胳膊肘，而此时：她醒过神来， 赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。 当小荷叶快要冒尖的时候，祖母守着荷花缸不让孩子们靠近，而此时：她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。 当小荷叶长出来时，祖母一脸欣喜，像看一个新生的孙子，而此时：她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。 当长杆荷叶亭亭地舒展开来时，祖母倒贴茶水请人家欣赏，而此时：她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。 总结：当祖母毫不犹豫，咔的一声，剪下一 枝最大的荷叶时，她想过自己的辛劳吗？她想过对莲叶的喜爱吗？她想到的只是 只想到别人，不想自己，这种举动我们可以有什么词来形容？ 3、当小孩头上的疮慢慢好起来时， “ 我 ” 家的荷花缸却越来越萧条。萧条是什么样子？还能开出美丽的花吗？可惜吗？祖母又是怎样说的呢？ 出示句子：真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。你有什么体会，有感情地读一读。 4 / 4 总结：这就是祖母，她没有什么文化，没有豪言壮语，却有一颗像莲一样高洁的心。她的言行影响着作者，激励着作者，使得作者在多年以后，看到莲叶便想起了祖母 。 六、学习写作方法。 读最后一自然段，再与第一自然段进行对比，你有什么发现