四年级《谁说没有规则》教学设计

1 / 7 四年级谁说没有规则教学设计 四年级谁说没有规则教学设计 教材分析： 谁说没有规则是一首现代诗歌，篇幅短小，语言平实，内容来源于我们生活中不注意的四件小事，通过这些富有生活气息、学生熟悉的场景，告诉学生生活中是有规则的，使学生懂得遵守规则的重要性以及如何遵守规则。 学情分析： 通过前几学期的学习，学生已能通过课前预习，扫除字词障碍，基本读通课文，但学生的预习情况到底如何，还学教师的检测和指导，但学生在朗读中往往会忽视小节间的停顿或对语言文字的体会，这就需要教师在不断的实践中给予点拨和训 练，从而提高阅读能力，培养良好语感。 教学目标： 1.指导学生会写本课 6 个生字，理解文中 “ 规则 ”“ 搁在 ”“ 满不在乎 ” 等词语的意思。 2.指导学生正确、流利地、有感情的朗读诗歌，了解诗歌内容，明白规则的重要性，树立公德意识。 3.启发学生打开思路，发现生活中不守规则的现象，仿照课文，续写一节。 教学重点： 能正确、流利地、有感情的朗读诗歌，了解诗歌内容，明白2 / 7 遵守规则的重要性。 教学难点： 仿照课文，续写一节 教学资源： 课件、字卡 教学流程： 一、导课 1.今天 ,我们来学习一首诗与规 则有关的诗歌，请伸出你的右手食指和老师一起板书课题 2.请同学们想一想，课题中的 “ 规则 ” 是什么意思？（规矩、法则、要求、条例） 3.师小结：对了，规则就是说我们做事情时会有一些要求和规矩，我们要按规矩做事） 4.齐读课题，师指导生读出反问的语气 .师板书 :？并提示：你从作者反问的语气中听出来了什么？那课文中都提到了哪些规则，我们一起去看看。 二、检查预习 在读之前，老师想先检查一下大家的预习情况： 1.抽查词语： （ 1）出示词语：快捷、顺序、喂食、搁在、翻越界栏、插队抢座、横穿过街、满不在乎 (2)集体认读，一个词语读两遍；师评价：大家读得声音洪3 / 7 亮、信心满满发音准确 （ 3）指名读，师提出要求并及时评价：如果他读对了，请大家跟读一遍，如果不对请大家及时指正。 （ 4）老师想让第二排学生开火车读一下，老师相信你们一定能读好。 （ 5）快捷的近义词是：快速、便捷；反义词呢？（缓慢）满不在乎呢是什么意思呢 （ 6）师小结：看来大家预习的不错，掌声送给自己。 过渡：在上课前，我听你们老师说，咱们班有几个同学写字时可细心了。那课后有几个生字，请大家看一看，你最想告诉大家什么？（可以是识记方法，也可是书写 时易错的地方，还可以是读音或组词） 2.指导生字： （ 1）生自主观察 （ 2）小老师指导，师及时评价 （ 3）老师这还有一个字 “ 序 ” ，怎么记和书写呢？老师编了一个顺口溜，请大家边听边看着这个字：一点一横长，竖撇到南洋， “ 予 ” 字里面藏。 （ 4）请伸出手你们的手，我们一起来写一写。 （ 5）师点拨易错地方 :你看我们的汉字就像写文章一样，为了避免重复，你看外面有一个竖撇，里面还应该有撇吗？（不应该）是的。 4 / 7 （ 6）那请大家拿起自己的笔把刚才提到的这三个字认真描一描。 导语：刚才老师巡视了一下，发现大家都描 的非常认真。下面我们进行一个读诗歌闯关赛，有兴趣参加吗？请看第一关。 三、精读诗歌 （一）练习读通顺、流利 1.出示朗读要求，指名读，能做到吗？ 2.赶快练一练，等一会要进行小组间的 pk 赛，达到要求的小组，我们将给他们组加分 3.生自主练读，师巡视 4.我先挑两个小组进行，大家当好评委 5.生评价，能加分吗？ 6.给你们组加 5 分 师小结：只要认真练习，你看第一个要求很快就达到了！ 过渡：这次我想邀请一名学生朗读一下第一节和第二节，内容有所增加，能读好吗？ （二）练习读出停顿 （ 1）生展示，师随机点拨。（你们的朗读出了点小问题，谁发现了） （ 2）师点拨，第一读慢点，第二，注意小节间的停顿。（看看每小节诗歌之间有空格吗，既然有空格在朗读时就应该停5 / 7 顿，那停多长时间，老师给大家点个窍：每读完一节在心中默数 2 个数。这也是我们本次的朗读要求，请大家齐读本次朗读要求。 （ 3）这次我们来集体练一练，内容是第二、第三小节，老师起头。（就从第二节中最后一句话开始读，老师起头） (4）老师提醒大家，以后读书的时候，也要这样，在小节之间，段落之间稍停一下，这样听起来才舒服） （三）、练习读出感情 过渡：听大家读的越来越好，老师也想读一节，想听吗？那可要认真听了，等一会对老师的朗读做出评价。 1.师范读，生评价。你们觉得老师哪一句读的最好，这一句中哪一个词读的好，是的 ,老师就是抓住了这一小节中的重点词语 ,读出了人物当时的神态和想法 ,你们也可以像老师这样试着读一读。这也是我们这一次的朗读要求，在读之前，老师给大家一个小小的提示，等一会我们要按这个提示评价大家的朗读 ,看看你能得几级棒。 2.出示 : 温馨小提示，生自读： 一级棒：能正确、流利的朗读诗歌。 二级棒：能抓住重点词读出感情。 三级棒 ：能根据自己的理解 ,加上动作或表情，有感情地朗读。 6 / 7 3.生练读，师巡视 4.朗读展示，师生同评价 教师通过追问、引导学生评价，展示等形式，体会 “ 不好意思、回头一笑、满不在乎、瞪起眼睛、不用你管我 “ 等词语在文中表情达意的作用，从而体会不守规则人的不正确的态度和心理。 5.师小结：看来，抓重点词语练习朗读是一个不错的方法。 6.师小结：古人说： “ 书读百变，其义自见 ” ，通过一这遍遍的朗读，你从诗歌中知道了什么？ 7.指名汇报，师追问并随机板书：！ 预设：文中都提到了哪些规则？他们错了还不改，那样 会导致什么后果。那你觉得应该怎么做。（不应该用不正确的态度去对待，或者给自己找接口或者理由） 8.你知道老师黑板上这三个感叹号表示的什么吗？那这个“ ？ “ 呢，（作者一开课用反问的语气告诉我们生活中有规则，现在用一句句诗告诉我们不仅有，而且应该自觉遵守 四、拓展阅读 过渡：说到这，老师想和大家分享一个发生在德国的故事，给你们两分钟时间，自己读一读 1.出示阅读资料只砍有记号的树 2.请你评价评价这些德国人？ 3.师小结：多么可敬的德国人，所以无论在什么情况下，我7 / 7 们都应该自觉遵守规则，做文明小市民 ，这样我们的生活才会更美好，社会更和谐。 五、续写诗歌 语文语文，就是学着用准确的语言描述自己