四年级上册unit2 my schoolbag part b教学设计

1 / 8 四年级上册 Unit2 my schoolbag Part B 教学设计 四年级上册 Unit2myschoolbagPartB 教学设计 教材分析：本单元学习的主题是描述书包的颜色并说出书包里的课本及其他物品。 B 部分 talk 的学习，让学生学习了lostandfound,通过张鹏是个粗心的孩子这条主线，设计了本课的主线整理书包。 学情分析： 1.孩子们在三年级已经学习的颜色，玩具等单词。 2.在 A 部分已经学习了关于书本等单词，还学习了句型What sinyourschoolbag? 一、教学目标： 1.知识目标 （ 1）能够听、说、认读单词： candynotebooktoykey （ 2）学生能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；能够在情景中恰当运用句型 Whatcolourisit?ItsWhat sinit?AnEnglishbook （ 3）能够在情景中理解新词 lost,toy,notebook 的意思并能正确发音。 2、能力目标 （ 1）通过学习，能够描述自己的书包是什么颜色以及书包2 / 8 里有什么 （ 2）通过学习，使学生能够仿照课文中的句子询问别人的书包是什么颜色以及书包里有什么。 3、情感、策略、文化等有关目标 （ 1）通过学习句型，鼓励学生与人交流，以及乐于与人交往的性格。 （ 2）通过对本课单词、句型的学习，培养学生小心爱护文具物品的良好习惯。 （ 3）通过学习培养学生捡到别人遗失的物品也应及时上交的良好品格。 二、教学策略 本节课借助多媒体，运用情景、听说、直观、活动等方法创设教学情景，用 “ 导 ” 、 “ 引 ” 方式去调动学生的积极参与，让学生合作、自主、探究学习，使学生在宽松、愉悦的氛围中达到学习目标。 三、教学重难点： 1.在具体的语境中运用 Whatcolourisit?It sWhat sin? 。 2.单词 candynotebooktoykey 的复数形式和读音 四、教具准备： 1.书包、糖果、笔记本、玩具和钥匙的实物 2.相配套的录音磁带 3 / 8 五、教学过程： 热身（ Warm-up） 1、 Greeting T:Goodmorning,boysandgirls. Ss:Goodmorning,missSun. T:Howareyou? Ss:I ? T:I mfine,too. 2、教师放三年级上册第三单元的歌曲 “Rainbow” ，学生边唱边跟教师 做相应的动作。 设计意图：利用歌曲热身，既活跃课堂气氛。又为学习本节内容做了铺垫，一举两得。日常用语的练习，使学生很快进入英语课堂学习氛围之中。 （二）预习（ Preview） T:Thissongtellsus:,Iwanttoknow Whatcolourisyourbag? T:Nicetomeetyou. S1:Nicetomeetyou,too. T:Whatcolourisyourbag? S1:It sredandpink. T:Whatcolourisit?(教师同时指着学生 的书包 ) 板书： Whatcolourisit? 4 / 8 S2:It sgreenandblue. T:Doyoulikeyourbag? S2:yes. T:oh,good!Thankyousomuch. S2:you rewelcome. T: S3: (教师共问了 10 多个学生 ) 设计意图：这个教材有一个特点是，学生在学了新课以后会很容易把已学知识忘记掉，这就要求我们教师在课前的Freetalk 当中尽量多的涉及以前所学过相关连的知识点，可以以旧带新，也可以复习以前的知识点，为新课的学习 降低了难度。 (三 )新课呈现（ Presentation） 1、 T:?Doyouknow? T:Look,(师突然从讲桌后面拿出一个书包 )What sthis? Ss:It sabag. T: Whocantellme?Whatcolourisit? Ss:It sblackandwhite. T:yes,It ?What sinmyschoolbag? (学生们都很积极的在想，教师把手伸进书包里，使钥匙发出声响 ) 5 / 8 Ss:钥匙 T: smykey.(注意 key 的发音 ) 板书： key （老师领读单词 ,学生依次轮读单词，在读的过程中教师使钥匙发出声响，让学生感知这个单词。） 2、教师拿出一把钥匙，并指着它说： “Thisismykey.” 攥住所有的钥匙说： “Theyaremykeys.” 呈现： keys （在原本板书的基础上用不同颜色的粉笔写上 “s” ） 3、同上依次教授糖果、玩具和笔记本的单词： candy、 toy和 notebook（注意单词 toy 可以与以前学过的 boy 相比较记忆） 4、教师出示多个笔记本、糖果、玩具教授这几个单词的复数形式，注意 candy 的复数形式是 candies。 设计意图：这节课用猜一猜的形式导入，抓住学生的注意力，激发兴趣，调动参与意识和积极性。在学习新单词的过程中让学生感知真实的物品，学生的对单词的理解更加的深刻。 5、教师把所有展示过的物品放入另一个袋子里，并把自己原本的书包藏起来，为下面的教学作好铺垫。 T: ? Ss:ok! T:Great!?Whatcolourisit? 6 / 8 (学生们开始猜测书包的颜色，这时教师拿出书包，学生们立即反应出书包的颜色是什么 ) Ss:It sblue. T:yes,It (教师做摸书包里物品的动作。 )Andtellus:Whatsinmyschoolbag?Whatcolourisit? 学生到前面摸书包里的物品，摸到一样就拿出来，并大声告诉大家 :It sred. T:youareverygreat.(同时把糖果作为奖励送给学生 ) 同上做几组练习，摸到别的物品的学生教师同样把糖果作为奖励送给学生。 设计意图：英语是交际工具，要学会用英语进行交际不是学一点语言知识，掌握一些词汇，背一些语法条条，而是要养成运用语言习惯，学会创造性地运用语言的能力。所以在游戏中 让学生学会表达，在目前缺乏英语环境的情 况下培养创造性地运用语言的能力。发散思维的训练，使学生们的兴趣浓厚，提高了他们的交际能力。 6、 T:,?Ilostmyschoolbag.(教师同时作出焦急地寻找书包的样子，并反复说 Ilostmyschoolbag.让学生自己感知 lost这个单词 ) 学生帮教师寻找英语书： Hereitis! 教师表示感谢： Thankyousomuch! 7 / 8 设计意图：我认为情景激趣是英语教学最好的方法之一。“ 著名教育家陶行知先生说：教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。 ” 7、 Game:Whichonedidyoulose. 让学生摆几样学习用品在桌子上，让学生闭上眼睛，教师随意拿走一样，然后学生说： Ilostmy T:Whatcolourisit? S:It s T:Hereitis. S:Thankyousomuch. 8、 Groupwork. 学生结组练习游戏内容。 设计意图：利用游戏给学生创造了一个真实的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。语言情景或模拟情景中能够更好地理解语言材料，触景生情，激活思维，产生表达的欲望。教师在教学中可以通过创设生动活泼的教学环 境，激发学生的学习动机，使其愿意学英语，能从中感受乐趣。也为下节课的 Let stalk 做好的铺垫。 （四）巩固和延伸 (consolidationandextension) (1)让学生做本单元 ALetslearn 部分作业本配套练习。 (2)让学生听 Letslearn 部分的录音，读给家长或同伴8 / 8 听。 (3)Lost Found:在班