四年级上册《多位数的读写》导学案

1 / 5 四年级上册多位数的读写导学案 四年级上册多位数的读写导学案 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第1215 页。 【教学目的】 1让学生认识计数单位 “ 万 ” 、 “ 十万 ” 、 “ 百万 ” 、“ 千万 ” 和 “ 亿 ” 。 2掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。 3结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。 【教学重难点】 多位数的读法。 【教具学具准备】 实物投影仪，多位数卡片。 【教学过程】 一、情景引入 出示 “ 中国国家图书馆 ” 的图片。 教师：孩子们，你知道这是哪儿吗？在哪个省市？谁知道 “ 中国国家图书馆 ” 的建筑面积、藏书量是多少吗？怎样才能了解到这些知识呢？ 学生：查阅资料、上网查找。 2 / 5 教师：这些方法都很好，有两个小朋友通过上网查到：“ 中国国家图书馆 ” 的建筑面积 170000m2，截至 1998 年底馆内藏书 21600000 册，并且每年以 600000700000 册的速度递增 当他们看到这些资料时被图书馆的建筑宏大、历史悠久，藏书量的与日俱增所吸引。小女孩说 “ 这些数可真大呀！ ” 小男孩说 “ 该怎样读呢？ ” 教师：这节课我们就来认识这些大数，学习怎样读多位数。 点评：由图片引出数学问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，同时激发学生的学习兴趣。 二、自主探究 1孩子们还记得在二年级时，我们已认识了万以内的数。谁来说说 10 个一是多少？ 10 个一十？ 10 个一百？ 10 个一千是多少？如果一万一万地数， 10 个一万是多少？ 10 个十万是多少？怎样数？学生：十万、二十万、三十万 教师： 10 个一千万是多少呢？像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿 这 些都是计数单位。那么用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。举例说明什么叫数位。 2观察下面的数位顺序表，说说你发现了什么？四人小组讨论。全班交流。 学生： 个位上的计数单位是一，计数单位百所占的位3 / 5 置是 “ 百位 ” 。 数位是从右往左按从低到高的排列，计数单位也是从右到左从小到大的排列。 从个位起每 4 个数位分一级，已经分出了个级、万级、亿级。 相邻两个计数单位之间的进率是十。 教师：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。 3说一说，生活中哪些换算要用到十进制？ 教师：同学们很能干，从数位顺序表中发现了这么多新知识，这些知识对我们读数、写数又有很大帮助。现在我们就运用这些知识来读大数。 4教学例 1。 大屏幕出示 “ 中国国家图书馆 ” 主题图。 教师：刚才同学们看到了国家图书馆的建筑群非常宏大，现在我们来看看馆内的阅览室（出示书第 14 页图）。馆内的藏书量特别大 “ 截至 XX 年底馆内藏书中文图书约5920000 册，外文图书约 3280000 册 ” ，想一想：这些数该怎么读？同桌互相交流。汇报交流。 学生： 先读万级，再读个级。 万级的数按照个级的数的读法来读，不同的是要在后面加一个 “ 万 ” 字。 4 / 5 教师：你能举一反三，真棒。 学生： 个级上全是 0，这些 0 都不读。 5同学们总结得很好。 教师：按照这些方法读出下面各数。（出示例 2）30500061000XX307000490800020000。自己先读一读，同桌的再互相议一议，这些数的 0 哪些要读，哪些不读？全班交流。 学生： 每级末尾不管有几 个 0，都不读。 其他数位有一个 0 或连续几个 0，都只读一个“0” 。 6谁来说说含两级的数怎样读？请用刚才学的读数方法来读下面的数。 点评：教学时，教师引导学生观察，在学生独立思考的基础上，让学生对数位顺序表的特点以及多位数的读法进行讨论交流，同时教师不失时机地进行点拨，帮助学生初步领悟运用类推的方法探究多位数的读数方法。 把下面各数读给同桌听： 50002、 1374689、 120900085。 三、巩固练习 刚才同学们总结出了亿以内数的读数方法，下面我们按照方法 ，继续进行读数练习。 1教科书第 16 页第 1 题。读卡片上的数，说一说两个数的读法有什么不同？ 5 / 5 2分别在各数的后边添上 3 个 0，再读一读。