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1 / 3 品德与社会四年级下册通信连万家教学反思 品德与社会四年级下册通信连万家教学反思 我执教的通信连万家一课，是四年级品德与社会的一个主题教学内容。教学中力图构建一个生活化、活动化、开放化的品德课堂，充分体现 “ 以学生发展为本 ” 的新课程理念，主要体现了以下几个特点： （一）准确定位教学目标，体现主题单元教学意识 要做到准确定位，真不是件容易的事。从最开始到现在的教学设计，内容修改了多次，走了很多弯路。回头看看，都源于自己对单元目标和本课目标的模糊，缺乏主题单元教学的意识，就容易把单元内的几 课内容上混淆。最后，在自己对教材的反复理解下，才明确本课的教学目标是感受通信与我们的生活密切相关；知道现代通信方式及特点，并能根据实际情况选择合适的通信方式。 （二）构建生活化的品德课堂，还学生一个真实生动的生活世界。 课前布置调查，让学生了解生活中的通信方式，并通过谈谈“ 你和家人曾用过哪些通信方式，给你们带来哪些方便？ ”课堂上，让学生交流调查的生活信息，这为他们今后在生活中学会选择通信方式奠定了基础。这些来源于孩子们家庭的2 / 3 一个个真实的事例，也让学生充分了解了通信方便我们的生活，改变我们的生活。 （三 ）构建活动化的品德课堂，还学生一个体验成长的活动舞台 学生品德是在活动中形成和发展的，活动是学生品德形成的源泉。 为了让学生了解不同的通信方式是用不同的信使来传递的，设计了 “ 给不同的通信方式找到自己的家 ” 环节，让孩子们在活动中充分 “ 动起来 ” ， “ 活起来 ” ；为了感受通信给人们生活带来的方便，设计了让一个孩子在课堂上与妈妈用手机通话，现场拨打 114咨询的环节，让孩子真正在活动中体验通信方便生活；为了让学生了解通信特点并能合适的选择通信方式解决问题，就设计了猜一猜，选一选的活动环节 ，开放的活动设计，让孩子有了更广阔的活动空间。 （四）构建开放化的品德课堂，还学生一个广阔的开放空间 课堂上尊重教材，又不拘泥于教材，大胆开发、利用课程资源。 首先是善用生活资源：用春节拜年的话题引入、一封信，通信事例等等都成为教学资源引进品德课堂。大大激发了学生的学习热情，学生在这样一个广阔多元的开放空间里，课堂的实效性也显得更很强了。 在本课的教学实践中我清楚认识到，教学评价的多元性还值3 / 3 得加强。上课时很注重对学生的评
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