福楼拜家的星期天.ppt

福楼拜家的星期天,莫泊桑,学习目标（第一课时）,了解作者莫泊桑。学习重点词语，会读写，能运用。能用简洁的语言概括主要内容。,作者简介,莫泊桑（18501893），法国批判现实主义小说家。被称为短篇小说巨匠，题材丰富多样，风格朴实优美，语言简洁明快、通俗易懂。小说中心主题是暴露资产阶级的道德堕落和资本主义社会的丑恶风尚。代表作有项链羊脂球。,读准字音,捋（l）迸发（bng）滑稽可笑（j）嘲讽（fng）义愤填膺（yng）和蔼可亲（i）白皙（x）钦佩（qn）口吻（wn）脚踝（hui）荒谬（mi）,你能记住下面几个成语的意思，并能运用吗？,1,博学多识有广博精深的学问。2,一拍即合拍：乐曲的段落，也称打拍子。一打拍子就合于乐曲的节奏。比喻因情意相投或有利害关系，一下子就说到一起或结合在一起。3,寻欢作乐寻求欢快，设法取乐。形容追求享乐。4,忘乎所以因过分得意、兴奋而忘记一切。形容得意忘形。5,义愤填膺膺：胸。胸中充满了正义的愤恨。,读课文，思考讨论,找出时间、地点、人物。全文的核心人物是谁？逐个登场的依次是谁？请用简洁的语言概括主要内容。,每个人物的肖像、语言、行动，人物之间的交流。,福楼拜简介,居斯塔夫福楼拜（18211880），十九世纪法国批判现实主义作家，代表作包法利夫人,福楼拜继承了现实主义的传统，以刻划人物的精神状态细致入微和毫不留情著称，他在解剖人物和现实时，力求不流露自己的感情。福楼拜还是法国文学的语言巨匠，他的文字向来被看作法语的典范。他主张“用几句话就把一个人或一件事表现得特点分明”。为了锤炼语句，他总是苦心推敲，务必达到洗炼、贴切。,文中所写到的四位文学家,俄国19世纪批判现实主义作家。他既擅长细腻的心理描写，又长于抒情。他对大自然的描写充满诗情画意。,法国十九世纪下半叶现实主义作家。他的作品往往带有一种柔和的诗意和动人的魅力。,法国小说家，自然主义创始人。作品以场景壮阔，气魄宏大，文体粗犷遒劲，喜作夸张描写和大量的细节描写著称。,十九世纪法国批判现实主义作家，以刻划人物的精神状态细致入微和毫不留情著称。,本文文字优美,描写生动别致,韵味十足.请你把自己最喜欢的段落多读几遍,然后在组内读给同学听,并试着背下来.看谁最先会背诵.,课堂练习,1，抄写下列词语（每个写3遍）,捋迸发滑稽可笑嘲讽义愤填膺和蔼可亲博学多识一拍即合寻欢作乐忘乎所以白皙钦佩口吻脚踝荒谬,2，请任意选择1题的3个或3个以上的词语写一段关于人物的话，要求至少用上一种修辞手法。,学习目标（第二课时）,能找出刻画人物所运用的语言、动作，肖像描写的句子，并从中概括人物的性格特点。掌握在记叙、描写中插入抒情、议论的作用与场面描写的基本方法。,读课文，想想文章从哪些方面描写福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的？找出有关句子作上标记，然后分别概括他们性格的特点，并用表格说明。（先自己独立思考，再小组合作交流讨论）,热情奔放容易激动和蔼可亲博学睿智,怀有狂热的理想，醉心文学，博学多识,生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式,温和，寡言，坚毅，聪慧,如：福楼拜是主人，性格热情豪放，重点写他的；屠格涅夫博学多识，主要写他的；都德生性健谈，因此描写时是、并重；左拉沉默寡言，重在描写他的和。,思考：作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、语言、行动。看看作者都各自侧重四位作家的哪一方面进行描写。,跳读文章（根据要求跳过无关部分）,作者在叙述和描写中插入一些抒情和议论，请先找出有关句子或段落，再体会一下这种写法的作用。,有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识人物。如，对屠格涅夫与福楼败的会面，作者议论说：两人常常是一拍即合倒不如说是心灵内在的欢乐。这里的议论告诉读者，两人有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活梦想，相同的文学主张、狂热的思想，共同的鉴赏能力与博学多识，因此早就超出了“相互理解”的愉快，而是“心灵内在的欢乐”，使读者对这两位大作家的关系有更深刻的认识。,记叙中议论的作用有：用在文章的开头，起统领全文、点明中心、引出下文的作用，并能使文章的主题思想得到鲜明的表达，揭示记叙的事物所蕴含的道理和意义。用在文章的结尾，一般是为了提高对所叙事物的认识，深化文章的主题思想，点明和加深所叙事物的意义，起画龙点睛的作用。如走一步，再走一步。有的议论用在文章的结尾部分是为了与文章开头相照应，使文章结构更加严谨。用在文章的中间，起承上启下的作用，使事与事之间紧密地连接起来，使文章结构显得严谨。,场面描写,指的是在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活两面的描写。1，要交待清楚背景（时间、地点、环境等）2，要在写好总体的基础上写具体。写场面时要有总体概括，同时也应该有对重点部分详细、具体的描写，做到有点有面。3，要写出气氛。如欢乐、紧张、难舍难分4，要有顺序。一般说来，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒出“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合，条理清楚。