小学六年级语文上册第一单元教案设计.docx

小学六年级语文上册第一单元教案设计毛主席在花山知识：正确、流利、有感情的朗读文，认识7个生字，正确书写13个生字。能力：在阅读中体会作者用具体时间和细节表现人物思想感情和品质的表达方法。情感：理解文内容，体会毛主席热爱人民、关心人民、平等待人民的思想感情和高尚品质。重点：体会毛主席与警卫员和乡亲们的谈话内容。难点：学习用事和细节表现人物的方法。教法：读中感悟学法：自主探究。教具：搜集相关资料及。流程：一、导入新：忆脑海中主席形象，汇报搜集的资料。二、整体把握，感知事1自由读文，注意读准字音，读通顺句子。2在学生熟读文的基础上，想一想文记叙了毛主席在花山的哪几事，把事概括地批注在书上。3重点阅读，品味主席对人民的热情、深情。（1）首先默读文画出自己认为含义深刻的句子，接下来相互交流所画的句子，讨论自己对这些句子的体会；最后，在班级展开交流。（2）在引导学生体会上述五处句子时，要把体会和朗读结合起来，做到默读中体会，用朗读加深体会，在朗读中表达情感。4玩味细节，丰富主席高大形象。（1）引导学生体会重点句子以后，让学生再读文。（2）找一找文中给自己留下深刻印象的细节描写，进行朗读，展开想象。深情朗读，表达对毛主席的敬意。（1）让学生选择自己喜欢读的地方，自由朗读，读出感情。（2）指名读（3）接替读（4）分角色读（）全班气度文结尾的一段6回顾阅读，揣摩文的表达方法。（1）启发学生，读完了文，我们再回头看看作者是怎么写的。（2）让学生思考：文中叙述的三事是否能调换顺序，为什么？你从本文中还领悟到了哪些表达方法？（3）在学生思考、讨论的基础上，教师再进行小结。三、积累内化：1把读文后获得的启迪或感受写下来。可以写在文旁，也可以写在另外的笔记上。2把文中新出现的词语抄写在“自选词句”栏中。四、迁移练习1识字练习，连写后13个生字。2抄写文的最后一段话。3小练笔，写一个事来反映人物。4实践活动：（1）外阅读毛主席的其他故事。（2)选取文中的某一个场面，编写成小品演一演。板书：毛主席在花山总起：夜以继日操劳分述：把群众请回来热爱群众群众永远送茶水关心群众记心中和群众交谈推碾山洪一样的掌声教学目标：1、知识、能力目标：正确、流利、有感情的朗读文。读懂文内容，体会周恩来总理对人民群众的深厚感情和人民群众对总理的无限爱戴，感受周总理平等待人的高尚品质。背诵文最后两个自然段。2、过程、方法目标：在阅读中学习作者描写活动场面和人物细写的方法。3、情感、价值观目标：读懂文内容，体会总理平等待人的高尚品格。教学重点：朗读文，从文对会场和周总理神情的细节描写中，体会总理的精神和品质，感受总理的伟大人格。教学难点：在阅读中学习作者描写活动场面和人物细写的方法。背诵文最后两个自然段。教学流程：一、导入新上一节语文，我们学了邓小平关心“希望工程”的文，这节我们来学习另一位伟人的故事。板书“掌声”，提问：什么时候会有掌声？板书“山洪”给你什么样的感觉？朗读题。那么到底发生的什么事呢？让我们到文中去寻找答案。二、初读文1、自由读文，读准字音，读通句子。2、认读词语：邢台、心坎儿、扒车门、干冷砭骨、肆无忌惮、炯炯目光、黧黑、伫立、哦、气氛、冀南3、这篇文主要讲的什么事情？文是按着什么顺序来写的？三、研读文1、浏览文，说一说“山洪一样的掌声”是怎样爆发出来的？2、文中最让你感动的是什么地方？细读文，动笔画一画，写一写。3、四次环境描写；人物外貌、动作、心理的描写；两次掌声的对比；两次眉毛的变化。4、两次掌声的对比，指导背诵文中最后两个自然段。总理站在（）找来的机制木箱上，（）的寒风不时地（）他中山装的衣襟。总理（）群众（）伫立，脸上闪现着（）的神情。突然，就像（）的山洪一样，会场上又响起一阵热烈的（）和（）。这欢呼发自人们的（），是那么（），那么（）！它在冀南平原这个（）的村庄上空，（）地回荡着，回荡着四、体会写法作者运用动作、语言、外貌、心理、环境等描写，抓住了“总理面对风口”这小事来刻画了总理关心群众、心系群众的高贵品质。五、升华情感正是“人民总理爱人民，人民总理人民爱。”所以，千言万语汇成了一片“山洪一样的掌声”！这“山洪一样的掌声”是群众发自内心深处的阵阵感动；这“山洪一样的掌声”是大家对自己总理的深深爱戴。灾区人们用平常方式表达出了他们心中最真挚的情怀，那就是“山洪一样的掌声”。上将于下士目标：知识目标：正确、流利、有感情的朗读文。认识两个生字，积累文中有启发意义的句子能力目标：读懂文内容。情感目标：感悟在伟大人与凡人间其实没有差距，真正伟大的人绝不会强迫别人尊重自己。重、难点：抓住上将与下士的不同表现，感悟人生道理学习伟人的高尚品质教具：搜集资料教法：读出感悟。学法：自主探究。流程：1组织教法：2导入新，板书题，气度题，质疑。3让学生自由读文，注意读准生字的读音，在读中认识生字，并将不认识的生字所带出来的词画出记号。读一读，在认识生字的基础上通读全文，把文读流利。4简要概括文的主要内容，写在本上。指导学生从以下三个方面读文（1）默读、填表：事人物表现下士上将（2）讨论：华盛顿是一个怎样的人？（3）从两个不同的表现中你获得了什么启迪？6读了这个故事，请学生用一句话表达对人物的赞美。7积累内化：（1）识字：准确认读文中的生字。（2）复述这个故事。8拓展活动：请学生在外阅读更多华盛顿的故事。板书：上将与下士下士：高高在上，不可一世人物表现伟人之所以伟大上将：普普通通平等待人海瑞当知县知识目标：正确，流利，有感情的朗读文。认识七个生字，积累文中的词语。能力目标：读懂文内容，认识海瑞的正直，机智与果敢。情感目标：学习海瑞不畏权贵，追求人格平等的品质。重、难点：1认识海瑞的正直，机智与果敢，学习不畏权贵，追求人格平等的品质。2领悟详略得当的表达方法教具：海瑞的生平资料教法：读中感悟学法：自主探究。流程：一、导入新：综合文的阅读提示给学生设下疑问，激发学生的阅读兴趣。二、学生自由阅读文：理清文叙述顺序，把握文的主要内容，1自由阅读后，可以进行阅读的交流。2交流体会请学生相互交流。（1）从海瑞身上你看到什么？感受到了什么？（2）结合自己的生活实际，说自己的阅读感受。3领悟详略写法，拓展故事内容。三、积累内化1认识和抄写文中的生字词。2复述海瑞的故事。四、拓展活动：继续搜集海瑞的有关资料，看电视剧。板书：明朝中期海瑞当知县百姓称他青天，智办胡公子清廉公子铁面无私巧治御使鄢懋卿能说会写：怎样平等待人目标：知识：通过观察方法，设计和开展表演活动。能力：培养学生观察生活，表现生活和与人交际的能力，提高提高对学生对生活的理解和认识能力。情感目标：在交流中领悟平等待人的道理设计和表演反映平等待人的情景。：搜集相关的诗文和图片等。表演法：一、创设情境，教师用多媒体展示平等待人的情景，然后揭示话题。今天，我们把这些生活中的场面搬进堂。二、小组讨论设定情景，作表演的准备。三、小组表演再现生活，感悟评价。每个同学根据自己的角色，说一说争取的态度和应该说的话，四、推荐表演好的小组的班级交流。五拓展延伸：在我们的生活中，你能看到那些平等待人的和不平等待人地事情和场面？请大家说一说。六、学生接受自己看到的事情时，要注意引导学生谈自己的认识，宾对学生正确的人生价值的引导。培养学生对社会和生活的正确态度和情感。读后感知识目标：通过习作，提高学生对平等待人的理解和认识。能力目标：学习用读后感的形式表达自己的理解和认识，做到真实具体，表达清楚。情感目标：学习修改写作，提高学生对平等待人的情感。用读后感的形式表达自己的理解和认识一、在单元的学习中，我们曾经阅读了一组平等待人的，我们的伟人领袖毛主席和金盖的周总理平等待人的事而深深感动。今天就让我们把自己这份感动用笔倾诉出来。二、明确习作要求：要结合自己阅读的作品和切身经历来写，强调真实具体。三、提示习作方法：1、可以就文内容来写，也可以结合文两项有关人和事来写。2、在题目上，可以某某读后感为题。四、指导修改习作：1、朗读习作：推荐有代表性和有特色的作品朗读，看那些地方写得清楚，生动，感受写作深刻感人。那些地方尚存不足，需要修改和完善。1、学生自评：朗读自作的同学自我评价。说说自己对这片作文哪些地方最满意，认为最有新意、最深刻，那些地方需要修改，引导学生体验习作给自己带来的快乐。2、师生评价：看内容介绍是否明白、生动，是否联系自己的生活写出了感受，在评价中分享他人习作看到来的快乐。3、师生互改：老师给学生面改，学生相互交换修改。4、誊抄成文板书：读后感习作要求：1结合自己阅读的其他内容写。2题目：以“读后感”为语文七色光一目标：知识：知道学生主动识字，认真写字应做到有一定的速度。能力：继续训练学生识字和书写能力。情感：积累与人格平等有关的名言警句。重、难点：识字与抄写。教法：练习法。学法：自主探究。教具：。流程：一、练：1本单元你自己认识了哪些字？请选几个写在横线上。（1）让学生回报自己主动认识的字，写在本子上。（2）展示（事物投影）2“比一比，在组词”（1）先让学生自己比较组词。（2）教师在提供