光的折射教学设计.docx

光的折射教学设计师：播放网上的光的折射现象视频导入新展示：教学目标、重点难点:学生：看视频（一）教学目的：使学生认识折射现象，掌握折射规律使学生能作简单的折射光路图应达到的目标：能说明什么是折射现象；掌握折射时的规律；能作出简单的折射光路图；知道光发生折射的条（斜射入两种媒质的界面上，从一种媒质进入另一种媒质）（二）型：新授重点：光的折射规律教具：演示仪器：烧杯，水，筷子，方形玻璃水槽，白色刻度盘，光源（注意：本中的实验需要在暗室进行）（三）教学过程：1复习提问：光在反射中有什么规律？什么叫做光路的可逆性？2引入新：网展示：将一支筷子斜插入烧杯的水中，看到：筷子好像在水面处折了向上弯再透过玻璃砖看一支粉笔时看到什么现象：一部分同学看到粉笔的位置好像错位了，由于位置关系，还有部分同学看到没错位教师：筷子并没折，粉笔也没有错位，为什么会有这样的错觉呢？为了更好的解决这一问题，我们先来研究光的折射情况引出题光的折射规律3授新：多媒体展示：在玻璃水槽内固定白色刻度盘，使水槽内的水面位于刻度盘的一半处，让一束光线沿着刻度盘面斜射入盘中心处的水面上（为清楚看到刻度盘上的刻度及光线，可在水中滴几滴红墨水）问：哪位同学来指明哪一束光线是反射光线？其特点是什么？（提示：其特点是在处又被反射回到空气中）问：进入水中的那束光线与入射光线是否在同一条直线上？在什么地方开始偏折？学生回答后引出板书：1光的折射：光从一种媒质斜射入另一种媒质时，在两种媒质的界面处发生偏折的现象叫光的折射强调定义中“斜”、“入”、“另一种媒质”及“界面”几字的函意让学生画出实验图形，并指定一位同学将图形画在黑板上教师介绍图中各部分名称，其中进入水中的光线叫折射光线，折射光线与法线的夹角叫折射角由实验可知反射现象和折射现象可同时发生反射定律中说明了反射现象中的规律，那么折射现象中有什么规律呢？下边我们来做实验，观察发现其中的规律多媒体展示演示：入射光线斜射入中心处的水面上但射线不沿盘面进行观察：折射光线在哪儿再将入射光线沿盘面斜射到盘中心处的水面上，并改变入射角的大小观察：折射光线相对于入射光线和法线所在的位置，及折射角的大小变化学生讨论，教师总结归纳得出：（板书）2折射光线在入射光线和法线所确定的平面内，折射光线和入射光线分居在法线两侧，折射角小于入射角教师：在实验中可以看到：当入射角改变时，折射角也随之改变，但总是小于入射角，那么，能否得出结论：折射角总是小于入射角呢？问：（对照板图）若改为入射光线时，它在空气中的折射光线会在哪儿呢？（根据光路的可逆性可知：其折射光线会沿着原来入射光线的路径射出，即：A问：此时，折射角还小于入射角吗？（否）（如有条在此可演示光从水斜射入空气时的实验，以证实：折射角不是总小于入射角）问：在什么情况下折射角才小于入射角呢？（只有在空气斜射入水或其它媒质中时，折射角才小于入射角）（完善板书）光从真空（或空气）斜射入水或其它媒质时，折射光线靠近法线，折射角小于入射角教师：综合以上两条即为折射规律问：为什么要斜射入水或其它媒质中呢？（强调“斜”字）看以下实验演示；让入射光线垂直（沿法线）射入水中问：入射角等于多少？（0），反射角等于多少？（0），折射角等于多少？（0）反射光线在哪？（按原路返回），折射光线在哪？（传播方向不变）说明这是反射和折射中的一种特殊情况（板书）注意：当入射光线垂直射入另一种媒质中时，其传播方向不改变教师：到现在，我们就不难理解在看玻璃砖后面的粉笔时，为什么会有两种不同的结论了，而这两种结论都是正确的，只是观察这一现象时所在的位置不同当粉笔把反射出的光垂直射入玻璃砖里时，在玻璃砖内仍按原来的传播方向射至玻璃与空气的界面上，因还是垂直入射的，所以其传播方向仍不改变，如图若观察者恰在这一光束的路径上，逆着其传播方向看去，则不会感觉到粉笔错位了那么如何解释“错位”的感觉呢？请同学们下讨论研究4堂学习：p19练习一，1、2题并订正答案就书中的“想一想”，让全班学生画出光路图，并令一学生画在黑板上全班订正总结新：学生自己总结，教师订正，同时强调：折射现象与反射现象中的区别