小学语文：人物对话（教学设计与评讲）.doc

小学语文：人物对话（教学设计与评讲）教学目标：1 读懂例文，初步了解例文是怎样写人物之间的对话。2 借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说什么，二是要写出人物说话时的动作、表情、语气等。3 根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话。教学重点：初步掌握写人物之间对话的方法。教学难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。教学准备：挂图（作文步步高p/90、p/107）教学过程：一、激趣导入1 出示挂图2 过渡：日子一天天过去了，小乌鸦渐渐长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦是怎样对待它们的*的呢？二、初读例文【范文】乌鸦反哺一天，我和妈妈在树林里散步，忽然从乌鸦巢里传来哇哇的叫声，声音低沉、嘶哑。妈妈对我说：这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了，要吃东西呢。我感到奇怪，便问妈妈：它为什么不自己去找东西吃呢？妈妈叹了口气，说：也许它老了，飞不动了。那它怎么办呢？我着急地问。这是，两只小乌鸦衔着小虫飞进巢里。妈妈认真地对我说：小乌鸦又在给妈妈送食物了。乌鸦妈妈年轻的时候，精心喂养自己的的孩子。现在乌鸦妈妈老了，小乌鸦长大了，会飞了，它们没有忘记乌鸦*的哺育之恩，就回过来喂妈妈，这叫乌鸦反哺。听了*的话，我不由得紧紧依偎在妈妈怀里。1 请同学们一边读一边想。（1）这篇短文写了一件什么事？（我和妈妈在树林中看到乌鸦反哺时两个人的谈话，也叫对话。）（2）什么叫乌鸦反哺，用直线画出来。2 讨论交流3 揭题：写对话。三、讨论明法1 过渡：应该怎样写好人物之间的对话呢？我们一起来看看例文是怎样写的。2 再读例文，思考：我和妈妈在树林中说了些什么话？3 讨论交流。4 哪些话是我说的，哪些是妈妈说的？你从哪里看出来？5 找出不同的提示语，说说有什么不同。6 师总结：写清内容和说者；写出人物说话时的动作、表情和语气等。四、迁移习作（1） 小明说：_！_！小明说。（2） 小明（ ）地问：_？_？小明（ ）地问。_？小明（ ）地问，_？五、小组讨论1 出示挂图2 这幅图上画了什么？是交流了什么内容？3 讨论，会怎样交谈。4 指名说。5 点评。六、当堂习作评讲课评讲目标：1、掌握引号的用法 2、变换形式，使对话丰富有趣 3、交流鉴赏课前准备：小黑板 习作本一、 作文反馈1、 表扬习作较好的同学2、 问题（1） 引号用法不准确 （2） 形式单调二、 练习引号用法1、 出示小黑板：（1）你必须把这条鱼放掉 爸爸说（2）爸爸说 你必须把这条鱼放掉（3）你把这条鱼放掉 爸爸说 必须放掉2、 练习加引号3、 交流4、 师小结用法三、 习作欣赏1、 汪震燕读小作文四、 使句子具体形象1、 出示例句爸爸（ ）说：_。_。爸爸一边（ ）一边（ ），他的脸上_2、 对照自己习作试改3、 指名交流五、组内交流、互评，师巡视一件难忘的事一、教学目标：1、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。2、学会列作文提纲。二、教学重点：确定写作材料，列好作文提纲。第一课时教学准备：为学生提供范文一篇教学目标：1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。2、懂得作文的步骤。3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。课前准备：回忆生活中难忘的事情、小黑板。教学过程：一、激发兴趣。1、同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。那么，哪些事情使你难忘呢？2、交流。适当板书。二、确定材料。1、比较事情，哪一件更难忘？（1）没听*的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。（2）不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。（3）不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。（4）不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。2、四人小组讨论、全班交流。（以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1、2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程度不同。所以2要比1难忘。3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以血换教训，显然，后者比前者令人难忘。3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。三、列提纲、指导方法。1、要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。2、自学习作提示，初步列好作文提纲。3、交流，及时指正不足。4、学习范文今晚到我家去住，列出提纲。【范文】今晚到我家去住连续几场大雨，王秋明家的房子倒了。傍晚，我望着还在下着的雨，心想：王秋明今晚睡哪儿？我的小床要是能变大就好了。忽然我看见了*在墙边的四张折叠椅，心里一阵高兴。把折叠椅打开，放在小床边沿，床不就宽了吗？我兴奋得连雨伞都没拿，就往王秋明家跑去。王秋明的人真多，有的在帮着搬东西，有的在忙着搭棚子。我找到王秋明，他正在忙着搬椅子。我一把拉住王秋明的手说：今晚到我家去住吧！王秋明摇了摇头说：不了，我家的棚子快搭好了。住棚子，这怎么行？一定要到我家去住！我坚决地说。话音刚落，同村的几个小伙伴不知从哪儿冒了出来，也都非要王秋明到他们家去住不可。我们争得不可开交。村长走过来笑着说：谁第一个请，王秋明今晚就住到谁家去。我听了乐得一蹦三尺高。5、对照课文，查漏补缺。（经过部分的提纲要列具体一些）提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。例如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又抓住了高兴、得意、难过这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。同学们，不妨你也试着来写一写吧。四、开始作文。1、学生列好提纲，开始作文。教师巡视指导，并了解学生的习作情况。第二课时教学目标1、学生继续作文，完成习作一件难忘的事。2、指导学生修改作文，进一步明确把事情的过程写具体的重要性。教学过程1、学生继续作文，教师巡视了解列提纲、作文情况。（所列提纲能不能发挥最大作用）2、选评佳作和有问题的作文。评议的标准：（1）选事