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人 教 版 八 年 级 上 册 生 物 学 导 学 案课 题5.3.1 动物在自然界中的作用课 型新 授学习目标知识目标：能说出动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。能力目标：通过资料搜集、分析活动，提高分析能力、解决问题的能力。情感目标：认同动物是生物圈中的重要成员，建立生物与环境和谐统一的观点。重 点动物在生态平衡中的作用学 习 过 程一、温故知新： 1.简述生态系统的组成？ 2.动物在生态系统中的作用是什么？二、预习检测：1.生态平衡是指在生态系统中各种生物的 和所占的 总是维持在相对 的状态。（是一种动态的平衡）2.动物在自然界中的作用是（1） （2） （3） 三、自主学习，合作探究：阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.请同学们阅读教材P4445的资料，结合下面的食物链，回答问题： （1）当麻雀数量大量减少时蝗虫的数量会_ _，牧民大量捕猎狼后，_的数量大增，与牛羊争食牧草，加速了草场的_ _。故人类不能随意消灭某种动物。（2）通过以上分析，可知，某种动物数量的变化，会对其他生物产生影响，生态系统中的各种生物之间存在着_、_的关系。因此，动物在维持生态系统中的_中起着重要作用。2.阅读教材P45，结合右图，分小组讨论回答下列问题： （1）草、野兔、狼之间主要是_与_ _的关系，由此形成了一条_。（2）在这条食物链中，草进行光合作用制造的有机物及贮存的能量流动的方向为：草_ _ _，在这个过程中如果动物都灭绝了，产生的结果是_可见，动物还能促进生态系统的_。3.请同学们认真观察教材P46彩图，结合自己的生活经验，讨论下列问题：（1）自然界中的植物和动物在长期生存和发展中，形成了什么关系？（2）动物对植物的作用具体表现在哪些方面？四、成果展示，统一观点：学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。五、归航拾贝：1.本节课你的收获是：2. 教师小结：六、课堂反馈检测：1.下列关于生态平衡的解释，正确的是（ ）A.生态系统中各生物成分、种类保持不变 B.生态系统中生物的总数量保持不变C.生态系统中各种生物的数量和所占比例维持在相对稳定状态D.生态系统中生物的数量和种类不变2.科学家认为生态平衡失调的众多因素中可以控制的因素是（ ）A. 火山 B. 地震 C. 台风 D. 人类活动3.在一个由植物雷鸟猛禽组成的食物链中，若捕捉了全部猛禽，雷鸟的数量会（ ）A.缓慢上升 B.迅速上升 C.仍保持相对稳定 D.先迅速上升后急剧下降4.有些动物的毛上会挂着表面长有钩刺的苍耳果实，人们发现正是这些动物帮助苍耳： A.传粉；B.生长；C.传播种子；D. A、B、C都不对。5.某地区的农林虫害、鼠害非常严重，最可能的原因是（ ）A.未施农药 B.农药施用不及时 C.虫、鼠的天敌锐减 D.虫、鼠繁殖速度快6.为了防治鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然牧场，牧草却生长良好。请据此分析回答：（1）在天然草场中存在的食物链是 。（2）加罩网的实验区，害虫将草的叶子吃光，是由于草场被网子罩上后， 被破坏，害虫因缺乏天敌而大量繁殖。（3）该段材料说明动物在自然界中的作用是 。7.生态平衡是指在生态系统中各种生物的 和所占的 总是维持在相对 的状态。学习评价自 我 评 价小 组 评 价教 师 评 价综 合 评 价优良及差优良及差优良及差优良及差人 教 版 八 年 级 上 册 生 物 学 导 学 案课 题5.3.2 动物与人类生活的关系课 型新 授学习目标知识目标：1.能说出现代生物科学技术生物反应器，并会举例；2.知道有关仿生在人类生活和社会发展中的作用，并会举例。 能力目标：参与调查活动，提高调查研究能力、理论联系实际能力。情感目标：了解动物与人类的重要关系，我们应该热爱动物，珍爱生命。重 点“动物与生物反应器”学 习 过 程一、温故知新： 动物在自然界中的作用是什么？二、预习检测：1.生物反应器：利用动物做 ，生产人类所需要的物质。目前，动物中最理想的一种生物反应器是 。2.仿生：科学家通过对生物的认真观察和研究，模仿生物的某些 和 来发明创造各种 。三、自主学习，合作探究：阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.调查：动物在人们生活中的作用通过调查，你都了解到哪些动物在人类生活中的作用？交流一下你们的成果，看哪个小组调查的既多又全面！由此，你能得出什么结论？2.请认真阅读教材P50，完成下列问题：（1）什么是生物反应器？目前，最理想的生物反应器是什么？（2）乳房生物反应器的机理：人类通过对某种动物的 进行改造，使这些动物的乳房可以 和 出人们需要的物质。（3）生物反应器对人类的作用（好处或优点）节省 和 的费用。减少复杂的 和 。3.请认真阅读教材P51-52，完成下列问题：什么是仿生？除了课本上的例子，你还能举出其他的例子吗？四、成果展示，统一观点：学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。五、归航拾贝：1.本节课你的收获是：2. 教师小结：六、课堂反馈检测：1.人们的生活和健康离不开动物，下列不正确的是（ ）A.动物提供肉、蛋、奶等食品 B.人类部分衣着原料来自动物C.所有贵重的药材都来自动物 D.有些动物可供人们观赏2.下列产品不属于利用生物反应器生产的物质是( )A.啤酒、红葡萄酒 B.人乳铁蛋白 C.无乳糖奶 D.蚯蚓处理有机废物后产生的生物肥料3.利用生物反应器来生产某种物质，其意义不包括（ ）A.节省建设厂房和购买仪器设备的费用 B.减少生产程序C.减少环境污染 D.动物过多，造成灾害4.下列选项中，被潜艇模仿的是（ ）A.萤火虫的冷光 B.长颈鹿的颈 C.鱼类的鳔 D.青蛙的眼5.自然界如果缺乏动物，不会出现（ ） 地球失去绿色 生态平衡 生态平衡严重破坏 植物更加繁盛 植物只开花不结果A. B. C. D.6.科学家利用生物做生物反应器，必须改造动物的（ ）A.脾 B.心脏 C.肝脏 D.遗传基因7.所谓“仿生”是指（ ）A.模仿动物进行表演 B.模仿动物进行捕食C.模仿动物的某些结构来进行发明创造 D.只有A和C正确8.飞机平衡重锤（机翼加厚区）是依照某种动物而发明的，这种动物是（ ）A.蝴蝶 B.蜻蜓 C.蜜蜂 D.萤火虫9.宇航服的发明创意来自于（ ）A.蜘蛛的结网 B.蝙蝠的回声定位 C.萤火虫的发光 D.长颈鹿的血液循环系统10.蝗虫是破坏农作物的害虫，但它含有丰富的蛋白质，可以制成营养丰富的饲料，说明（ ）A. 一种动物不是有害的就是有益的 B. 我们要辨证的看待动物和人类的关系C. 我们不要捉蝗虫，要保护它 D. 虽然有一点好处，但还是要消灭它学习评价自 我 评 价小 组 评 价教 师 评 价综 合 评 价优良及差优良及差优良及差优良及差人 教 版 八 年 级 上 册 生 物 学 导 学 案课 题5.4.1 细菌和真菌的分布课 型新 授学习目标知识目标：知道细菌和真菌分布的特点，以及细菌和真菌生存所需的条件。能力目标：培养细菌和真菌，提高动手能力，认真观察菌落，提高观察、分析能力。情感目标：科学的制定探究方案，体验科学探究的严谨性、科学性。重 点1. 细菌和真菌菌落的形态 2.细菌和真菌的分布学 习 过 程一、温故知新： 1.生态系统中的分解者是谁？2.夏天，家里放久的食物会发霉长毛，有的人会得痢疾，你知道这是什么引起的吗？二、预习检测：1.一个 或 繁殖后形成肉眼可见的 称为菌落。2.培养细菌或真菌的一般方法：第一步是 ；第二步是 ；第三步是 ；第四步是 。3.琼脂是一种煮沸冷却后能胶化成为 的物质，是制作 常用的材料之一。4.细菌和真菌生存需要 、 ，还有 。不同的细菌和真菌还需要某些特定条件，有的需要 。有的在 条件下生命活动会受到抑制。三、自主学习，合作探究：阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.观察不同形态的菌落图片，认真阅读教材P5556，归纳总结出细菌和真菌的菌落在大小、形态和颜色上的区别。细菌的菌落：真菌的菌落：2.参照教材P56-57，各小组讨论设计“检测不同环境中的细菌和真菌”的探究方案，根据探究活动总结出：（1）细菌和真菌是生物圈中 分布的生物。 （2）细菌和真菌生存需要 、 ，还有 等基本条件。四、成果展示，统一观点：学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。五、归航拾贝：1.本节课你的收获是：2. 教师小结：六、课堂反馈检测：1.一个细菌或真菌繁殖的后代形成的肉眼看见的集合体被成为 （ ）A.真菌 B.细菌 C.菌落 D.菌痕2.在一个培养皿中有大大小小许多个细菌及真菌的菌落，细菌菌落的特征是（ ）A.面积比较大，呈绒毛状 B.面积比较小，表面光滑粘稠C.面积比较大，呈蜘蛛网状 D.面积比较小，表面絮状3.在培养基中加入牛肉汁、琼脂是为了（ ）A.使培养基闻起来更香，容易吸引细菌 B.使培养基的表面看起来很粘稠C.为细菌等生物的生活过程提供水分和无机盐 D.为细菌等生物的生活提供有机物4.“打开培养皿，暴露在空气中510分钟，再盖上，封好”过程中相当于细菌培养的哪一个步骤 ( )A.恒温培养 B.接种 C.消毒 D.制作培养基5.细菌和真菌能在恒温箱中的培养基上迅速繁殖，形成肉眼可见的菌落，其原因是（ ）A.培养基中含有水分 B.培养基中含有有机物C.恒温箱提供了适宜的温度 D.是A、B、C、三项满足了细菌、真菌生存的需要6.某人利用乳酸菌制作泡菜，因操作不当致使泡菜腐烂，下列原因中正确的是（ ）A.罐口密封缺氧，抑制了乳酸菌的生长繁殖 B.罐口密封不严，氧气促进了乳酸菌的繁殖C.罐口密封不严，氧气抑制了其他腐生菌的生长繁殖D.罐口密封不严，促进了需氧细菌的生长繁殖7.在检测某处细菌、真菌时，要准备两套培养皿，原因是（ ）A.一套培养皿万一不能采集到细菌、真菌，可用另一套备用的再采集B.两套培养皿做实验可获得更多的细菌、真菌 C.一套培养皿做实验，另一套作对照D.准备两套是为了防止意外，如不小心打碎等8.我国民间常有盐渍法来保存食品，其中生物学原理是（ ）A.食盐可以使细菌毒素失效 B.食盐中缺乏细菌需要的营养 C.食盐中有杀菌物质D.食盐使细菌细胞脱水死亡9.在检测不同环境中细菌和真菌的探究实验中，一组同学的实验过程如右图所示：实验步骤中，B是_过程，完成步骤C需要在适宜的_下进行。学习评价自 我 评 价小 组 评 价教 师 评 价综 合 评 价优良及差优良及差优良及差优良及差人 教 版 八 年 级 上 册 生 物 学 导 学 案课 题5.4.2 细菌课 型新 授学习目标知识目标：1.知道细菌的形态结构、生殖方式；2.通过与动、植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。3.了解细菌发现过程和巴斯德的实验。能力目标：通过推测细菌的营养方式，提高逻辑推理能力。情感目标：，认同科学发展与技术的进步密切相关。重 点细菌的形态结构、营养方式和生殖方式学 习 过 程一、温故知新： 细菌和真菌的菌落有何区别？二、预习检测：1.17世纪后页荷兰人 制作了 倍的显微镜，观察了多种微小的生物，这就是 。2.19世纪中叶，法国科学家 设计了一个巧妙的实验（鹅颈烧瓶实验），证明了肉汤的腐败来自 造成的。细菌不是 发生的。他还发现了 、 ，提出保存酒和牛奶的 法以及 方法。后人称他为“ ”。3.细菌的个体十分 ，只有用 或 才能观察到细菌的形态。三、自主学习，合作探究：阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.认真阅读教材P60，组内成员研究、讨论共同完成下列问题：（1）细菌有哪几种形态？它们是群居生活的吗？（2）细菌有哪些基本结构？有哪些特殊结构？（3）细菌结构与植物细胞相比有哪些区别？（4）细菌在生态系统中的角色及作用是什么？（5）细菌的营养方式是什么？2.认真阅读教材P61，组内成员研究、讨论共同完成下列问题：（1）细菌的生殖方式是什么方式？（2）细菌无处不在的原因是什么？（3）细菌的芽孢是生殖细胞吗？为什么？四、成果展示，统一观点：学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。五、归航拾贝：1.本节课你的收获是：2. 教师小结：六、课堂反馈检测：1.细菌的发现者是（ ）A.法国科学家巴斯德 B.荷兰人列文虎克 C.中国人李时珍 D.英国人珍妮左多2.下列关于细菌的说法，正确的是（ ）A.细菌能够引发人的疾病，细菌是对人类有害的一种生物 B.细菌含有叶绿体，营自养生活C.细菌的遗传物质存在于它的细胞核中 D.在适宜的条件下，细菌会快速分裂大量繁殖3.外科手术器械和罐头食品的消毒，都要以能够杀死什么为标准？（ ）A.球菌 B.杆菌 C.螺旋菌 D.芽孢4.对细菌芽孢的描述，正确的是（ ）A.芽孢是细菌细胞内形成的休眠体 B.细菌以形成芽孢的形式进行繁殖C.芽孢的含水量高，抗热性弱 D.芽孢是由细菌细胞壁裹上厚壁而成5.被称为“微生物之父”的是（ ）.巴斯德 B.列文.虎克 C.达尔文 D.弗莱明6.细菌的生殖方式是（ ）.芽孢生殖 B.孢子生殖 C.分裂生殖 D.营养生殖7.右图是细菌结构示意图请据图回答下列问题（1）右图是具有 _和 _的细菌。（2）写出图中各结构的名称：A B C D E F （3）细菌与动植物细胞在结构上的主要不同是：_ _。（4）细菌的 _内没有叶绿体等结构，说明一般细菌的营养方式为_ _。（5）细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？_。学习评价自 我 评 价小 组 评 价教 师 评 价综 合 评 价优良及差优良及差优良及差优良及差人 教 版 八 年 级 上 册 生 物 学 导 学 案课 题5.4.3 真菌课 型新 授学习目标知识目标：1. 认识几种真菌的形态，知道真菌的营养方式、生殖方式；2.能总结出真菌的主要特征，并能说出常见的真菌。能力目标：提高自己的识别能力、观察能力和分析能力。情感目标：使自己认识到知识在于应用的道理重 点青霉和曲霉的形态结构学 习 过 程一、温故知新： 1.细菌有哪几种形态？它有哪些基本结构和特殊结构？ 2.细菌的营养方式和生殖方式分别是什么？二、预习检测：1.日常生活中，你都知道哪些真菌？它们对我们的生活有哪些益处和害处？2.真菌可分为 和 两类，例如： 是前者， 是后者。三、自主学习，合作探究：阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.观察蘑菇，结合教材P62彩图并阅读下面的小资料，回答问题：蘑菇是一类大型真菌的总称。地上部分是菌盖和菌柄，二者合称为子实体，由菌丝构成。菌盖下面的菌褶表面可产生大量的孢子。地下部分是纤细的菌丝，交错伸展在土壤中，从土壤中吸收水分和有机物。（1）认识蘑菇的结构（重点观察菌褶），并指出各部分名称。（2）想一想，在什么时候什么地方容易采到蘑菇？这说明什么？2.用放大镜观察青霉和曲霉（注意看它们的形态和颜色），阅读教材P63，回答问题：（1）青霉和曲霉在形态和颜色上有什么不同？（2）青霉和曲霉在结构上有什么相同点？它们与细菌相比最大的区别是什么？（3）霉菌和蘑菇都是真菌，它们的营养方式有什么相同点？（4）真菌是怎样繁殖后代的？什么样的环境更适宜它们的繁殖？3.归纳总结真菌的主要特征。真菌的特征是：既有单细胞的个体，如_，也有多细胞的个体，如_,细胞内有_的细胞核；能够产生_，_能够发育成新个体；细胞内_叶绿体，营养方式为_。四、成果展示，统一观点：学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。五、归航拾贝：1.本节课你的收获是：2. 教师小结：六、课堂反馈检测：1.下列生物中不属于真菌的是（ ）A.大肠杆菌 B.香菇 C.青霉 D.木耳2.青霉是因为颜色而得名，其颜色来自 （ ）A.绿色菌丝 B.青绿色孢子 C.菌丝中含叶绿素 D.灰尘3.灵芝与绿色植物的根本区别是（ ）A.营养方式不同 B.有无成形的细胞核 C.呼吸方式不同 D.是否摄取外界的物质4.下列有关孢子的说法正确的是（ ）A.是一种生殖细胞 B.是芽孢 C.是休眠体 D.个体较大5.下列有关真菌的说法错误的是（ ）A.真菌既有单细胞个体，也有多细胞个体 B.生殖方式为孢子生殖C.营养方式为自养 D.既有对人类有益的个体，也有有害的个体6. 下图是两种霉菌的结构，请据图回答（1）图中A是 ，依据是 的顶端呈 状，成熟的孢子是 色。（2）图中B是 ，依据是 的顶端呈 状，成熟的孢子是 色、 色、 色或 色等。（3）A和B的菌体都是由 构成的，因此他们都是多细胞的真菌，其细胞由 、 、 和 构成。（4）青霉和曲霉的细胞之内都没有 ，不能自己制造有机物，营养方式是 。学习评价自 我 评 价小 组 评 价教 师 评 价综 合 评 价优良及差优良及差优良及差优良及差人 教 版 八 年 级 上 册 生 物 学 导 学 案课 题5.5.1 细菌和真菌在自然界中的作用课 型新 授学习目标知识目标：1.知道细菌和真菌在物质循环中的作用；2.能说出细菌和真菌与其他生物的关系。能力目标：通过讨论和举例，培养合作能力、语言表达能力。情感目标：学会从正反两个方面辩证的看问题。重 点细菌和真菌在物质循环中的作用学 习 过 程一、温故知新： 1.真菌的主要特征是什么？ 2.生态系统中的分解者是谁？二、预习检测：1.大多数细菌和真菌是生态系统的 。在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物的遗体分解成 、 、和 ，这些物质又被植物吸收利用，进而制造 。可见细菌和真菌对于自然界中 等物质循环起着重要的作用。2.细菌和真菌中有一些种类营 生活，他们从 的动植物体和人体吸收营养物质，导致动植物和人体患不同疾病。3.共生是指 。如地衣是 和 生活在一起。在豆科植物的根瘤中，有能够固氮的 与植物共生。三、自主学习，合作探究：请同学们认真阅读、观察教材P66-69，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.细菌和真菌主要的营养方式是什么？它们在物质循环中起什么作用？2.有些细菌和真菌营寄生生活，可以引起动植物和人类患病，你知道的有哪些？3.在农业生产中，人们常常通过种植豆科植物提高土壤肥力，从而提高农作物的产量，这是为什么？4.我们应该怎样看待细菌和真菌与动植物的关系呢？四、成果展示，统一观点：学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。五、归航拾贝：1.本节课你的收获是：2. 教师小结：六、课堂反馈检测：1.真菌、细菌对自然界最重要的作用是( )A供给氧气 B提供有机物 C提供二氧化碳 D促进自然界物质循环2枯草杆菌能够使梨和香蕉腐烂，它能分解上述水果中的某物质产生能量，这种物质是( )A有机物 B水 C无机盐 D二氧化碳3肺炎双球菌侵入人体气管及支气管上皮黏膜，引起咳嗽，肺炎双球菌营养方式为( )A寄生 B腐生 C自养 D三者均不是4地衣被称为“拓荒先锋”，它生长在旧墙壁、树干或岩石上，呈灰绿色，硬壳状的斑块，是由两种生物共生在一起构成，这两种生物是( )A细菌和藻类 B真菌和藻类 C细菌与苔藓 D真菌与苔藓5人体与大肠内的细菌可以“和平相处”，人体为细菌提供营养，细菌也可以制造一些物质被人利用，这些物质是( )A蛋白质 B糖类 C脂肪 D维生素6.细菌、真菌在分解自然界的有机物时，产生的物质是( )A水 B二氧化碳 C无机盐 D三者均是7.细菌、真菌分解自然界中的有机物时，利用了其中的能量，这些能量最初的源头是( )A化学能 B光能 C热能 D电能8.右图是真菌、腐生细菌等在物质循环中的作用示意图，请据图回答下列问题。（1）图中腐生细菌的生殖方式是 ；（2）绿色植物利用 把吸收来的水和二氧化碳转变成储存能量的 ，从而促进植物的生长。（3）生物遗体被 等分解成水、二氧化碳和无机盐，又成为植物制造有机物的原料。可见，细菌和真菌对于自然界的物质循环起着重要作用。（4）图中生产者是 和 ，消费者是 ，分解者是 。学习评价自 我 评 价小 组 评 价教 师 评 价综 合 评 价优良及差优良及差优良及差优良及差人 教 版 八 年 级 上 册 生 物 学 导 学 案课 题5.5.2 人类对细菌和真菌的利用课 型新 授学习目标知识目标：1.能举例说明发酵技术在食品中的应用；2.了解食品腐败的原因，并会运用食品保存的一般方法；3.能说出细菌和真菌与人类疾病防治的关系以及在环境保护中的作用。能力目标：通过讨论，举例提高语言表达能力。情感目标：关注转基因技术在医药生产上的应用。重 点1.细菌和真菌在食品制作、食物保存和环保等方面的作用；2.细菌和真菌与人类的密切关系。学 习 过 程一、温故知新： 细菌和真菌在自然界中的作用是什么？二、预习检测：1.发酵食品的制作离不开细菌和真菌，有的真菌体内含有大量的酶，如曲霉可以把 分解为；如酵母菌可以把转化为 并产生。有些细菌含有的酶能够把转化为，如乳酸菌。制作馒头或面包时要用，制作酸奶、泡菜时要用，制醋时要用，制酱时要用多种。2.食品的腐败要是由和引起的。这些和从食品中获得，并在食品中和，导致食品的腐烂。3.防止食品腐败所依据的主要原理是。4.抗生素是指。5.在生活污水和工业废水中有很多有机物，在没有氧的环境中，一些和通过发酵把这些物质分解，产生 ；在有氧的条件下，有一些细菌能够利用这些物质生存，将有机物分解成和，使污水得到净化。三、自主学习，合作探究：阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.细菌和真菌与食品的制作：阅读教材P71-72，完成下列问题。（1）解释演示实验中的现象（发酵现象）。（2）将面包和馒头掰开，里面有许多小孔，这是怎么形成的？2.细菌、真菌与食品的保存：阅读教材P73，完成下列问题。（1）导致食品腐败的原因是什么？防止食品腐败依据的主要原理是什么？（2）防止食品腐败的方法有哪些？3.细菌、真菌与疾病防治、环境保护：阅读教材P7475，思考下列问题：（1）抗生素是怎样产生的？它有什么作用？（2）科学家是如何利用细菌产生药品的？（3）细菌在环境保护方面有哪些贡献？四、成果展示，统一观点：学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。五、归航拾贝：1.本节课你的收获是：2. 教师小结：六、课堂反馈检测：1.发酵食品的制作离不开细菌和真菌，实质上是与菌体内的（ ）有关。A.抗生素 B.多种酶 C.有机物 D.细胞核2.用来制酱的主要是 （ ）A.霉菌 B.酵母菌 C.乳酸菌 D.细菌3.防止食品腐败所依据的主要原理是（ ）A.把食品内细菌都杀死 B.抑制食品内真菌的生长和繁殖C.把食品内的真菌都杀死 D.杀死或抑制微生物的生长繁殖4.在一玻璃瓶加入适量淀粉、水和少量酵母菌，调成稀糊状，瓶口和连有导管的橡皮塞用凡士林封住，导管另一端通入盛有澄清石灰水的试管中，如图所示，放在温暖的地方一段时间，据现象回答问题：（1）试管中的澄清石灰水会_，原因是_ 。（2）打开玻璃瓶会嗅到酒味，原因是_，取出一些糊状物，滴一滴碘液，不变蓝色的原因是_。（3）本实验说明酵母菌具有_作用。（4）若将此装置放在冰箱中，会出现上述现象吗？为什么？_。学习评价自 我 评 价小 组 评 价教 师 评 价综 合 评 价优良及差优良及差优良及差优良及差学习目标1.能够知道病毒的种类 2.记住病毒的特点和结构组成,明确病毒是生物 3.认识病毒与人类的关系 知识点仔细阅读教材72页文字和图26，完成下例问题： 1、19世纪末，科学家在研究烟草花叶病病因时，发现是比细菌更小的的病原体引起的，他把这种病原体叫做“”。 2、可以将病毒分为三大类：专门寄生在任何动物细胞内的，如流感病毒；专门寄生在植物细胞里的 如烟草花叶病毒，专门寄生在细菌细胞的 也叫如大肠杆菌噬菌体。 3、病毒的结构共同特点是：病毒结构，由和 组成，没有结构，病毒不能独立生活，必须生活在其他生物的内。 4、病毒的繁殖。病毒依靠自己遗传物质中的，利用细胞内的物质，制造出新病毒。病毒吸收寄主细胞的营养为营养，离开了生物体细胞就不能生活，就变成。 5、病毒对人类有害方面和有利方面：病毒对人类有害方面：病毒的传播能引起、的多种疾病。病毒对人类有利方面：利用细菌性病毒治疗细菌性疾病；人们用接种的办法来预防病毒性疾病，如利用注射天花疫苗，来预防天花病毒。练习巩固选择题： 1、专门寄生在细菌细胞中的病毒是（） A动物病毒B噬菌体C病原体D植物病毒 2、下列生物中，不具有细胞结构的是（） A细菌B霉菌C病毒D真菌 3、下列生物中，个体最小的是（） A单细胞藻类B细菌C原生动物D病毒 4、人类用细菌病毒治疗一些细菌性疾病，这是利用了（） A噬菌体专门寄生在细菌里的特性B噬菌体个体小的特性 C噬菌体能借助空气传播的特性 D噬菌体广泛寄生在生物体内的特性 5、病毒不能独立生活，必须生活在（） A、有机物中B、动物遗体中 C、植物遗体中D、生物活细胞中 6、病毒要是离开了活细胞通常会变成（） A、死病毒B、新的病毒C、结晶体D、有活性的病毒 7、人们用接种牛痘的方法来预防（） A、天花B、百日咳C、流感D、口蹄疫 判断题： （1）病毒可引起动、植物和人的多种疾病，所以病毒对人类都有害。（） （2）病毒可以离开寄生的细胞而独立生活。（） （3）病毒没有细胞结构，所以这不是生物。（） （4）病毒的个体很小，要用电子显微镜才能观察到（） 提升 1.下列不具有细胞结构的生物是：答 A.细菌；B.草履虫；C.SARS病毒；D.衣藻。 2.寄生在细菌细胞内的病毒又称为：答 A.噬菌体；B.动物病毒；C.植物病毒；D.疟原虫。 3.病毒繁殖的场所是：答 A.水中；B.空气中；C.活细胞中；D.陆地上。 4.下列叙述中不属于病毒特点的是：答 A.只能寄生在活细胞里；B.没有细胞结构； C.离开活细胞通常会变成结晶体； D.个体较小，用光学显微镜才能看见。 5.禽流感是禽流行性感冒的简称，它是由禽流感病毒引起的传染病。科学家研究发现，目前在世界各国发生的禽流感致病病毒多为H5N1型甲型流感病毒。该病毒具有高致病性，会造成大批禽类死亡，而且已经出现了人被感染而死亡的现象。 （1）H5N1属于病毒。它与噬菌体在结构上的共同特点是：都没有结构，只有和。 （2）H5N1的寄主是。 （3）有人认为，在禽流感患者（人）居住过的环境中，存在大量的禽流感病毒，即使经过消毒后，病毒还是会大量繁殖。你如何看待这种说法？ （4）小明家里所养的鸡全部因为禽流感而死亡，一家人围绕如何处理这些死鸡展开了讨论，并产生了分歧。奶奶说：“将死鸡洗干净后，留着吃。”爸爸说：“将死鸡腌制了吃。”妈妈说：“将死鸡切碎后，作饲料用。”小明则坚持要将死鸡用土深埋或用火烧毁。你赞同谁的意见？说明你的理由人 教 版 八 年 级 上 册 生 物 学 导 学 案课 题6.1.1 尝试对生物进行分类课 型新 授学习目标知识目标：1.尝试根据植物和动物的特征进行分类；2.列举植物和动物的主要类群。能力目标：学会生物分类的基本方法情感目标：使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。重 点通过分类活动来学习生物的分类学 习 过 程一、温故知新： 你知道植物和动物都有哪些种类吗？说说看。二、预习检测：1.生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是根据，把生物划分为和等不同的等级，并对每一类群的 和 等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的和。（分类的目的）分类的依据是 。分类的基本单位是。2.生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的，从而确定它们的 。在被子植物中，、 和往往作为分类的重要要依据。3.动物的分类除了要比较，往往还要比较动物的和。4.细菌和真菌的分类也要根据他们的来进行。例如根据不同真菌的形态结构特征可以将真菌分为 、 等类群。三、自主学习，合作探究：阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.植物的分类仔细阅读课本P8182。小组一起讨论研究，分析植物的相同点和不同点，尝试对它们进行分类，并解决下列问题：（1）图片中的植物分类属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？（2）把六种植物所属的类群按从简单到复杂的顺序排列起来。2.动物的分类仔细阅读课本P8283，结合动物方面的资料、图片，然后小组进行讨论研究，依据它们的特征尝试进行分类，并完成“观察与思考”中的讨论题。 请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。四、成果展示，统一观点：学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。五、归航拾贝：1.本节课你的收获是：2. 教师小结：六、课堂反馈检测：1.分类的基本单位是（ ）A.门 B.纲 C.种 D.属2.对植物和动物进行分类，一般要根据它们的（ ）来分。A.高矮 B.亲缘关系 C.形态特征 D.生活环境3.下面与另外三种动物分类上不相同的是（ ）A.蚯蚓 B.鸟 C.猫 D.青蛙4.下列哪种结构的特征不能作为被子植物分类的重要依据（ ）A.花 B.果实 C.根 D.种子5.将下面植物，植物类型及特点用线连接起来。银杏 A、藻类植物 a、无根、茎、叶水绵 B、被子植物 b、种子裸露，无果皮包被 苹果 C、苔藓植物 c、具有茎、叶、根为假根铁线蕨 D、裸子植物 d、种子外有果皮包被着 葫芦藓 E、蕨类植物 e、具根、茎、叶，孢子繁殖6.将下列动物按要求分类。豹 鹰 猩猩 蟾蜍 鳄鱼 青蛙 鲨鱼 蚊子 沙蚕 将上述动物分成两组脊椎动物和无脊椎动物，在横线上写出每动物的名称:A B 将上述动物继续分类，将分类名称填入下图中横线上 动物。学习评价自 我 评 价小 组 评 价教 师 评 价综