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文档简介
1 / 4 四年级下册小数的意义一导学案分析 m 四年级下册小数的意义学案 教学目标: 1、加深对小数的认识,理解小数在日常生活中的重要作用。 2、掌握小数与分数之间的等价互化。 3、理解并掌握小数的意义。 教学重难点: 1、理解小数的意义。 2、理解并掌握十进制分数与小数的互化。 教学准备: 收集生活中的小数;准备大小不等的正方形纸片;直尺和铅笔。 教学课时: 2 课时 第一课时 教学设计: 导入: 1、师:同学们,我们在日常生活和学习中经常要进行测量和计算,下面 老师请两名学生到上面来,用这把米尺测量黑板的长度,其他同学用直尺测量数学书的宽度。(两名学生上来操作,其他学生就位操作)(操作完,让两生说说测量的结果) 2 / 4 2、师:用 “ 米 ” 作单位,黑板的长度能不能用整数表示出来?(生答:不能) 师:量下来是 3 米多一点,余下的不足一米。用米做单位,就不能用整数表示出来,你知道可以用什么数表示?(学生回答的同时,师板书:小数)谁会用小数表示黑板的长度?(学生回答,教师板书) 3、师:刚才下面的同学用直尺测量了数学书的宽度,用厘米作单位,数学书的宽度能用整数表示吗 ?用小数表示是多少厘米?(学生回答)师:同学们真聪明,已经会用小数表示物体的长度了,那么究竟什么数叫做小数呢?这个问题要请同学们和老师一起来探索。(完整板书:小数的意义) 展开新课: (一)具体观察,感知小数。 1、观察思考,初步感知。(出示米尺图,引导学生观察并思考。) 师:把一米平均分成 10份,每份长多少米?( 1 分米) 师:用分数表示是几分之几米?( 1/10 米,师板书“1/10” )用小数表示是多少米?(米,师板书 “=” ) 师:其中的 3 份是多少分米?(学生回答)用分数表示是几分之 几米?( 3/10米,师板书 “3/10” )用小数表示是多少米?(米,师板书 “=” ) 师:、都是几位小数?(指板书面对学生提问)(生答 “ 一位3 / 4 小数 ” )它们都是表示几分之几的数?(手指板书启发)(生答:表示十分之几的数)(师板书) 2、观察讨论,再次感知。(出示米尺直观感知,积极思考,完成填空) 师:把 1 米平均分成 100份,每份是多少厘米?( 1 厘米)用分数表示是几分之几米?用小数表示是多少米?(学生思考片刻)师:其中的 7 份是多少厘米?用分数表示是几分之几米?用小数表示是多少米?(学生思考片刻)师: 15厘米呢?(思考)(出示小黑板)(指名学生填空,教师板书)师:、都是几位小数?(指板书面对学生提问)(生答:两位小数)它们都是表示几分之几的数?(表示百分之几的数)(师板书) 3、观察理解,深化感知。(出示米尺图,观察思考,并完成连线)师:把 1 米平均分成 1000份,每份长多少毫米?( 1毫米) 8 份呢?( 8 毫米) 13份呢?( 13毫米)师: 1 毫米、8 毫米、 13毫米都用 米 做单位,分别用分数、小数怎样表示?(出示连线题)师:大家一起来讨论一下,把它们用线连起来?会不会?(讨论片刻,指生回答,师相应板书)师:、都是几位小数?它们都是表示几分之几的数?(学生回答,师相应板书)师:当然还可以把 1 米平均分成 10000份,其中 1份是 1/10000米,写成小数是多少米?(板书: 1/10000=) 4、总结并完成相关练习。 4 / 4 板书设计: 小数的意义 13元 5 角 =元 1 10=3 =5 10 一位小数分母是 10的分数进率为
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