四年级下册《解决问题》教案

1 / 7 四年级下册解决问题教案 四年级下册解决问题教案 本节课主要教学混合运算在实际生活中的应用，教材已经提供好了大体的框架和思路线索，教学时可以按照教科书提出的问题组织学生逐一解决，大体分为三大步骤，先引导学生从情境中发现问题，收集信息，能够从具体的情境中抽象出数学信息和数学问题；再尝试探索、寻找综合运用所学知识解决问题的方法，在学习与他人合作、交流的过程中，形成解决问题的基本策略；最后通过反思解决方法的正确与否，让学生在交流、评价中进一步明确解决问题的思路和策略。 学情分析 这 节课是学习了两步混合运算的计算顺序后教学的，是引导学生利用所学知识解决实际问题的一节应用课，前面学生已经积累了一定的解决问题的思路和方法，教学时通过多种方式进行，进一步培养学生分析问题、解决问题的能力，加强学生对混合运算知识的掌握。 教学目标 1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的邹形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。 2.使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法2 / 7 解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。 3.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。 4在解决问题的过程中，培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。 重点难点 1.利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。 2.会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。 方法指导 引导法，提示法，学会观察，讨论法，探究法 预设流程 具体内容 激趣导入 （约 3 分钟） 一顿营养的早餐是一天生活的开始。对将近 10 个小时不停消耗能量却 没有补充的身体来说，早餐格外重要。早餐唤醒了身体，开启了身体高效的新陈代谢；早餐能把能量最先供给到大脑，以便让我们有清晰的思路和判断力进行一天的工作、学习。不吃早餐，不仅会营养失衡、引起胃肠疾病，还会出现身体不适、容易衰老、精神无法集中等各种问题，所3 / 7 以，要想学习好，早餐要吃好哦！ 自主学习 （约 7 分钟） 剩下的还要烤几次？ 1.仔细观察，你知道了什么？ 2.谁能完整地说说这道题的意思？ 3.要求 “ 剩下的还要烤几次 ” 你们会解决吗？ 合作交流 （约 10 分钟） 1.深入理解，体会方法 （ 1）一 共要考（ 90）个，已经烤了（ 36）个，剩下（ 54）个没有烤，每次烤 9 个，剩下的要烤（ 6）次。 （ 2）在图示中，把要考的 90 个看做一个整体，分成（已烤的）和（剩下的）两部分，要求剩下的还要烤几次，必须先求出（剩下的量），再用剩下的数量除以每次烤的数量 9 个，就是要烤的（次数）。 （ 3）尝试解决，小组交流。 （ 4）全班交流，教师板书。 （ 90 36） 9 549 6（次） 4 / 7 分步列式：综合算式： 90 36 54（个） 549 6（次） 追问：说说你是怎么想的。 （ 5）说出自己的想法。 （ 6）教师精讲，再次理清题意。 2.检查反思，归纳总结 问题： （ 1）解答正确吗？说说你的想法。 （ 2）今天研究的问题为什么必须两步解答？ 精讲点拨 （约 5 分钟） 小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个 信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先 求出它来，再解决最后的问题。 测评总结（约 15 分钟） 1.达标测试。 （ 1） 问题： 5 / 7 你知道了什么？ 想求 “ 平均每个笼子放几只 ” 你会解答吗？请写一写。 （ 25 15） 8 408 5（只） 说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。 为什么要先求 “ 一共有多少只兔子 ” ？ 解答正确吗？你是怎么知道的？ （ 2）剩下的要用 5 天挖完，平均每天挖多少米？问题： 你知道了什么？ 要求 “ 平均每天挖多少米 ” 你会解答吗？ 画一画，算一算，把你的想法表示出来。 （ 60 15） 5 455 9（米） 解答正确吗？你是怎么知道的？ 为什么这道题要用两步来解决？ 剩下的要用 5 天挖完，平均每天挖多少米？ （ 3）同学们在做操，如果 9 个人一排，可以站 几排？ 问题： 你知道了什么？ 你会解答吗？把你的想法写出来。 6 / 7 639 189 2（排） 为什么这道题要用两步来解决？ 这道题的综合算式不需要加小括号吗？ 解答正确吗？ 2.课堂总结 解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。 3.布置作业 作业：第 55 页练习十二，第 2 题、第 3 题。