环境教育的目标与原则.ppt

第二讲环境教育的目标与原则,1、环境教育的必要性,人类是追求方便舒适的生活，创造了我们今天的生活方式。人类认为这种生活方式是理所当然，就追究更加方便舒适。但是这种舒适的生活方式引起水污染，噪声污染，生活垃圾，汽车废气。并且，这种生活方式消费地球上珍贵的资源和能量。,随着城市化的发展周围的绿色被消失。当前的种种环境问题与我们的生活方式有密切的关系。现在的人类已经认识到了解决环境问题的重要性。越来越希望创造舒适良好的环境。,解决环境问题的正确方法是：,培养能够感受环境的，处处为环境着想的公民也就是要进行环境教育。,要如何进行环境教育,目前我国的环境教育是“渗透式”环境教育，应该与学校所有年级和科目相联系。环境教育最好单独设课，否则不被重视。环境教育应注重人类面临的主要环境问题，如：森林砍伐、各种污染问题和全球气候变化。,环境教育是要帮学生了解他们生活的真实环境，并且培养他们的发现力。环境教育要帮助学生自己决定正确的生活方式。环境教育要培养学生对环境负责的态度和行为。环境教育的目的之一就是培养学生解决环境问题的愿望和能力。,要如何进行环境教育,学校的环境教育要避免争议性环境问题。环境教育要使学生注重他们的自身的行为，并且自身行为对于环境的影响。应当使学生理解关于环境的多种意见，并且让他们自己作出判断。学校应当努力成为建设可持续社会的实践者，这比对学生进行知识性教育更重要,2、环境教育的定义,中文名称：世界自然保护联盟英文名称：WorldConservationUnion;InternationalUnionforConservationofNatureandNaturalResources;（IUCN）,国际自然保护联盟（IUCN）,是目前世界上最大的、最重要的世界性保护联盟，是政府及非政府机构都能参予合作的少数几个国际组织之一，成立于1948年10月，当时名称为InternationalUnionfortheProtectionofNature(IUPN)，1956年更名为国际自然与自然资源保护联盟(InternationalUnionfortheConservationofNatureandNaturalResources)，,1990年正式更名世界自然保护联盟。目前共有82个国家，111个政府机构和800多非政府组织。中国首次参加了在蒙特利尔召开的世界自然保护联盟大会，成为第75个成员国。,1970年，国际自然保护联盟（IUCN）对环境教育第一次进行定义：“环境教育是一个认识价值、澄清概念的过程，目的是发展一定的技能和态度。这是理解和鉴别人类、文化和生物物理环境之间相互作用必不可少的因素。环境教育还促使人们对环境质量作出决策，对本身的行为准则作出自我约定。”,环境教育的定义,1977年第比利斯会议上获得大多数人认同的环境教育的定义是：“环境教育是一个过程，人们在此过程中能够获得环境意识、知识、技能、价值、经验，能够促使人们采取实际行动，以解决现在与未来的环境问题，其目标包括了参与、价值、知识、技能、意识五个方面。”,日本环境部在1988年的文件记录中环境教育定义为：“要加深对于人类与环境之间的关系的理解和认识，推进国民具有责任性行动的学习。”,1992年日本文部省制作出版了环境教育指导资料。其中环境教育的定义为：“认识及了解环境与环境问题，全面了解和认识人类活动与环境之间的关系，培养环境保护为优先思维能力，对环境产生一种责任感，主动参与创造良好环境活动。”,1992年11月，国家教委与国家环保局共同召开了第一次全国环境教育工作会议。会议提出“环境保护，教育为本”的方针。充分肯定了环境教育的地位和作用。,环境教育的意义体现在以下几个方面：,1、逐步提高人民的环境意识，是保护环境、防治污染和生态破坏的基础。2、是促进可持续发展得以实施的重要手段，它可以增强人民对保护地球的责任感，建立可持续发展的道德观，价值观和行为方式。,3、使人民自觉养成热爱环境和保护环境的良好习惯，是社会主义精神文明建设的重要内容之一。4、可以促进人民正确地认识发展与环境的关系，即发展生产不能以破坏环境为代价，要使经济与环境得到协调发展。5、有利于正确地执行环境保护的各项法规、政策、方针和制度。,3、环境教育的目标,环境教育的目标有：意识目标、知识目标、态度目标、技能目标、参与目标等五个方面，这些目标一致为国际所公认。,1、意识目标：帮助社会群体和个人获得对待整个环境及其有关问题的意识和敏感。2、知识目标：帮助社会群体和个人获得对待环境及其有关问题各种经验和基本理解。3、态度目标：帮助社会群体和个人获得一系列有关环境的价值观念和态度，培养主动参与环境改善和保护所需的动机。,4、技能目标：帮助社会群体和个人获得认识和解决环境问题所能。5、参与目标：为社会群体和个人提供在各个层次积极参与解决环境问题的机会。,4、环境教育的原则,1.整体性原则,环境是一个整体，它是自然、生态、人为、经济、技术、社会、立法和文化的以及美感的综合统一。环境教育的结果应该是：受教育者具备一定的知识、正确的态度、善良的动机、道义的承诺和必要的技能，独立地或者与别人合作，为解决已有的环境问题而做出努力，并预防未来环境问题的发生。,1.整体性原则,整体性原则是环境教育的最基本的原则。整体性原则指的是：在进行环境教育教学活动中，使学习者从整体的角度获得较为全面的环境意识、知识和技能，适应不断变化的环境问题，形成综合的环境观，从而能从真正意义上理解并思考解决环境问题。,科学性原则是指在环境教育过程中，以科学的态度对学习者施教环境方面的基础知识和概念，并且，这些知识和概念都应该是经过严格的科学验证的。同时，通过环境方面的科学原理的传授，逐步引发学习者对争议性环境问题的科学探索能力。,2.科学性原则,环境教育涉及自然科学、社会科学及相关的其它领域。要尽可能的从各学科选择具体的内容，来培养学生的探索、解释和检验环境问题所必要的基本能力。环境问题是复杂的。处理这样复杂问题需要用客观辩证的科学方法和先进的科学技术。,2.科学性原则,环境教育应是一种终身教育。从学前幼儿教育阶段开始，通过所有正规和非正规教育连续地进行。,3.终身教育原则,4.参与性原则,自然环境虽然是客观的，但是自然环境的破坏却是人为的。出于狭隘的利益观及认识的片面性，加之科学的不发达，导致了严重的环境问题的产生。因此，环境问题的治理和环境的保护，是人类纠正自身所犯错误的更高层次的自觉行为。,4.参与性原则,在预防和解决环境问题时，要主动的参与。环境教育的参与性原则，是指引导学生运用所学的环境知识，通过尝试解决具体的环境问题，培养他们保护环境质量、解决环境问题的技能。参与活动不是环境教育的目的，但它是环境教育中的一个不可缺少的环节，是实现环境教育所要求达到的各方面能力的一个根本途径。,5.实践性原则,让学生从本乡本土的实际问题出发，进行观察、调查、分析，引导学生把所学知识和技能，应用到实际的环境问题中去，提高对有关环境的敏感性和解决环境问题的能力。,6.面向可持续发展的原则,可持续发展的思想和理论已经被世界各个国家所接受，实施可持续发展战略，已经成为世界各国共同的选择。要全面实现环境、经济、社会方面的可持续发展，教育必须发挥关键性的作用。教育是实现可持续发展的关键策略和