我县高中教育发展现状与思考.docx

我县高中教育发展现状与思考今年9月4日，国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见出台，将在上海、浙江率先启动高考综合改革试点，XX年全面推进，到2020年基本形成新的考试招生制度。这是自1977恢复高考以来最全面、最系统的改革，也是教育综合改革中最重要、最复杂的改革。XXX县高中教育在接下来的三年内如何乘势而谋、乘势而动、乘势而为，三年一台阶，实现教育水平新跨越，跃进xxx市周边县市区的先进行列，这是各级政府和教育主管部门的当务之急。基本现状：高中教育水平纵向比有进步 横向比有差距 发展有潜力近年来，得益于县委市政府的高度重视，从人力、财力、物力等各方面优先保障教育事业的发展，xxx县高中教育质量整体水平保持平稳有升，特别是在全市实行高中免费教育之后，全市办学规模逐步扩大，高考人数不断增长。现有高中4所，高中教职人员302人，高中学生4765人。四所高中高考报考人数由XX年的983人上升到XX年的1244人。经过连续几年持之以恒抓教学、上下联动抓质量，全市教育发展由量的积累到质变突破的态势逾加明显。我县高中教育虽然取得了一定的成绩，但在xxx各县市区仍处中下游水平。最近五年，一本上线率依次分别为7.73、8.1、8.79、11.87、7.26，在xxx市12个县排名分别为第8位、第8位、第5位、第5位、第9位；二本上线率依次分别为25.2、28.44、22.8、36.38、22.2，在xxx市12个县排名分别为第5位、第5位、第6位、第3位、第7位。XX年高考录取率排名有进一步下滑的的趋势。排名的下滑却始终没有动摇政府实行教育优先战略，财政支持力度不断加大，教育园区将于明春投入使用，使我县硬件设施、办学条件有很大的改善；全县广大教育工作者不甘落后，具有奋力提升教育质量的强烈愿望和决心；社会各界尤其是学生家长的大力支持，这都为办学高中教育提供了良好基础。面临问题：制度待完善 质量待提高 人才待保障制度不健全。一是教学课程制度不完善。按照教育部高中段课程标准设置对高三复习教学的要求为4-6周，但我县高中教育面临周末、假期补课的尴尬问题。在兄弟县市进入高三阶段已进入总复习的情况下，而我县高中却还在为尽快上完教学内容而赶进度，在教学、复习时间不均等的情况下造成了高考质量的下滑成为必然。二是教育人事制度不科学。现行教育人事制度和办学机制不利于调动学校办学的积极性,校长职、责、利不明晰,学校管理和教师教育教学工作在一些方面处于被动地位, 缺少主动性、自主性和创造性。三是教学评价制度尚缺乏。到目前为止还没有形成综合科学的教学质量评价体系。四是教育投入“不对头”。我县从XX年开始实行高中免费教育，虽然教材及教辅材料由市财政买单，但省目录中所提供的教辅资料并不是一线教师和学生高考复习中想要的资料，财政花了钱却没用到“刀刃上”。基础较薄弱。师资队伍薄弱。随着办学规模的不断扩大，造成师资紧张，另外高中教师年龄结构老化，而高中教师的培养又需3-5年的成长周期，造成高中许多学科教师出现“青黄不接”的状况，高中教师队伍建设不能与高中教育发展同步,教师队伍结构和教师资源配置不合理。生源质量薄弱。从XXX市提供的可比数据看，XX-XX年XXX中考成绩连续位于XXX市前三甲，但到了11年、14年，XXX中考学生成绩总分平均分11年降至12县市区中第5位，14年降至12县市区中第10位。兄弟县市重点高中的录取线均超出我市70分以上，如XX年我市XXX一中录取线为568分，而和我县中考成绩相当的XXX一中录取线为631分，也侧面说明我县中考生源质量总体较薄弱。人才流失严重。优秀教师大量外流。由于外部办学条件、办学质量和优厚待遇的吸引等原因，每年教师外流达5人以上，外流教师中高级教师占95%，而且一部分还是省级特级教师、省级学科带头人、市级学科带头人，直接导致部分学科师资力量特别薄弱。优质生源大量外流。XXX高考成绩从二本以上上线录取率来看，虽有进步，但清华、北大等名校的录取情况一直没有达到人民群众对高考的期望值。从高中近五年招生情况看，XXX初升高的招生工作不理想，大量的高分学生都到XXX一中、XXX二中、师大附中、XXX中学就读，没有了优质生源，要想提高教育质量，也成为了无米之炊。对策措施：建立“四人”机制 明确角色定位 健全教育系统提高高中教育质量，关键在人。因此我们要以人为本，把高中教育作为一项重点工程来描绘、来规划，建立健全“四人”机制，制定和完善各项配套措施，致力形成一个科学合理、高效系统的高中教育运转模式。强化管理者服务定位，宏观设计是前提。在现代学校制度设计中，政府的责任是构建教育服务体系，指导、监管和调控教育过程。教育部门要通过加强统筹规划、宏观调控、政策引导、组织协调，积极为学校发展提供高效能的服务。一是及时研究和解决影响高中教育发展和质量提高的体制、机制和政策问题，充分发挥教育督导评估的行政职能，对学校的活动和行为进行引导、调节和监督。二是建立和完善教育发展目标责任制、定期研究制度，形成上下整体联动推进的工作机制和发展格局。三是积极引导全社会树立科学的教育观、人才观和发展观，使全社会更加理解、关爱、支持高中教育。四是进一步放手搞活民办高中、职业高中，有效拓展民办教育的空间。在师资、招生、教学管理、职称评定上，与公立高中统筹考虑，逐步做强民办高中，改变公立高中“一强独大”的局面，逐步形成互相激励，相互竞争的态势。突出校长管理地位，顶层设计是重点。“有怎样的校长，就有怎样的学校”。校长的战略眼光、管理水平和教育风格都深深影响着整个学校的发展。一是建立学校管理目标责任制。全面推行校长聘任制和校长目标责任制，着力造就一支精于学校管理、善于教育经营、具有创新意识、法律意识、人本意识、公平意识、效率意识、质量意识的专家型管理队伍。二是建立全程教学质量监测体系。按照学生培养目标、教师教学过程、教学质量评估三个方面，建立初中、高中全程教学质量监测体系，通过日常的教学秩序检查，期初、期中和期末教学监测，对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行经常性的随机督导和反馈，及时进行经验总结并进行推广。三是建立示范学校联动机制。充分发挥XXX、XXX中学示范学校的引领作用，与全市各个学校建立起资源共享互动机制，在教学实践中实行“六个统一”，即统一计划、统计目标、统一进度、统一资料、统一测评、统一备课，交流教学经验，交换高考信息。突出教师主导作用，中层设计是核心。教师是教学改革的推动力，高中教研工作是提高的教学质量的重中之中。一是进一步完善教师人才储备、培养、补充机制。制订教师长期培训目标和短期培训计划，建立务实高效的教师人才储备、培养机制。注重从现有教师队伍中挖掘潜力，不仅要邀请知名教育专家来讲学，还要派年轻优秀教师轮换到外地名校交流学习，加快年轻教师培养力度，通过“以老带新、以新促老”等形式，使年轻教师尽快成长为骨干。建立合理有序的人才引进机制，要根据各学段实际情况和学校培养能力，每年安排一定数量的教师招聘指标。二是进一步探索创新教学模式。在稳定教学质量的基础上，积极探索有效的管理模式，减少中间环节，增强管理的有效性。充分发挥教学观摩赛、公开教学赛、优质课评比赛的示范作用，多层次广泛开展各项教学比赛，不断提高教师的整体教学水平。三是进一步完善竞争激励机制。以实施“高中名师”工程为抓手，逐步建立教学能手、骨干教师、首席教师、学科带头人、名师的教师成长机制，激励广大教师创优争先、努力拼搏。根据“绩效优先、兼顾公平”原则，积极探索学校内部分配制度改革。将教职工的工资收入与岗位职责、工作业绩、实际贡献直接挂钩，形成重实绩、讲贡献、向教育第一线倾斜的分配激励机制。四是进一步加强师德教育。通过情感激励、荣誉激励和榜样激励，在美化校园环境上下功夫，在提高办学条件上下功夫，在改善教师福利上下功夫，在教育宣传上下功夫，进一步唤起教师对做好学校工作的责任感，激起教师对学校的荣誉感。树立以学生为本的理念，底层设计是基础。学生学的好才是硬道理，必须始终坚持学生的主体地位。一是构建文化校园。以人为本，使学生在对学校的办学思想、目标和价值观念认同的基础上，自觉接受学校