AUTO说课文稿.docx

CAD课程是高等学校本科四年制车辆工程专业学生选修的相关计算机应用领域的课程。CAD作为一种现代化的工程设计手段已经步入了工程设计的各个领域。该类课程的目的在于让学生对计算机在绘图与设计领域中所起的作用进行充分的了解,掌握使用计算机绘图与设计的方法。通过对该类课程的学习和上机实训操作,学生能够熟练掌握CAD软件二维、三维零件设计的理论及应用,提高计算机二维、三维辅助设计的能力,为今后进行零件设计和解决工程实际问题提供必要的CAD知识和设计方法。CAD课程是高等学校本科四年制车辆工程专业学生选修的相关计算机应用领域的课程。CAD作为一种现代化的工程设计手段已经步入了工程设计的各个领域。该类课程的目的在于让学生对计算机在绘图与设计领域中所起的作用进行充分的了解,掌握使用计算机绘图与设计的方法。通过对该类课程的学习和上机实训操作,学生能够熟练掌握CAD软件二维、三维零件设计的理论及应用,提高计算机二维、三维辅助设计的能力,为今后进行零件设计和解决工程实际问题提供必要的CAD知识和设计方法。【作者单位】： 海南大学机电工程学院; 【关键词】： CAD 车辆工程 Autocad Pro/E 【基金】：海南省教育厅高等学校科学研究指导性项目(Hj2010-02) 【分类号】：U461-4【正文快照】： 车辆工程专业培养掌握机械、电子、计算机等全面工程技术基础理论和必要专业知识与技能,了解并重视与汽车技术发展有关的人文社会知识,能在企业、科研院(所)等部门,从事与车辆工程有关的产品设计开发、生产制造、试验检测、应用研究、技术服务、经营销售、管理等方面工作,具AUTOCAD课程说课稿 说课人：孙世灿 本学期所授课程名称：AUTOCAD 各位老师大家好，我今天要说课的题目是CAD设计，下面我将从教材分析， 教学目标设计等六个方面对本科的教学内容设计做简单介绍。 一、教材分析 学生对CAD设计的概念一片空白，本课是让学生对CAD有一个概念上的认识并对CAD软件有一定的了解，为以后CAD其他内容的学习做一个铺垫。 二、教学目标 现代教育应该脱离以往用知识灌输学生，在知识吸收基础上培养学生情感的模式，而应用情感目标加以引导，让学生在想学、乐学中吸收新知识，因此我把情感目标放在首位 1、情感态度和价值观： 通过自主学习，小组讨论培养集体荣誉感，通过自我展示体验成功，培养学生的成就感 培养学生创造美鉴赏美的能力2、方法与过程 通过师生交流，生生交流和学生活动来推进课程进展并逐步突破重难点3、认知与能力 熟练掌握所学习的二维图元的应用；能够自主探索未讲授到的图元控件的应用；可以根据基本的图元的功能进行简单的CAD设计三、教学重点与难点 重点：直线、构造线和圆弧等的基本应用及复制、镜像和打断等修改命令的应用难点：合理安排所设计图形的排放和成图的润色四、教法与学法 2 教法：初中一年级的学生对具体的操作的兴趣超过对抽象语言描述的兴趣，因此我采用创设意境法、任务驱动法和小组合作的教学方法整合CAD设计和美术课程来讲授本课；学法：建构主义理论要求把学生由知识的灌输者变为信息加工的主体，在本课中采用“接受任务课堂讨论合作操练小组评议”的流程让学生带着一个个的任务去自主探索，在不知不觉中完成知识的迁移与整合。 五、教学过程 1、创设情境导入新课，激发学生的学习兴趣 首先给学生展示一幅用CAD软件设计好的作品图，让学生欣赏并发表看法，然后再展示一个手绘图让学生观看，说出手绘图的缺点，然后借机导入新课，说我们如何自由修改工程设计图而又不留下痕迹呢？这节课我们就来学习一款新的设计软件。它可以帮我们来达到这个要求。 2、任务驱动，逐步突破重难点 任务一：大家有没有知道CAD软件基本图元是如何应用的呢？如果有，就让学生来说一下然后老师进行补充，如果没有就让学生好好听课来体验CAD的神奇所在，在讲解图元的过程中穿插着小的操作并有随堂练习。 任务二：下面我们来看一下如何设计出咱们展示过的作品图呢？按着座位分为五组，一张圆桌的学生为一组。学生自由操作，教师下台指导，对于学习的快的同学提出表扬，并让他们指导本组其他同学如何操作，让他们体会成功的乐趣；对于自主探索其他图元的同学给予鼓励和指导，让他们勇于探索新知识的兴趣得以发展延续；对于学习较慢的同学给予个别辅导，让他们知道老师是在乎每一个同学的，只有自己不放弃自己努力学习，老师和同学才会欣赏他们。 任务三：小组合作，把作品图规划的合理一些，并进行图案填充，推出小组的代表作品。 作品展示：通过小组推荐的代表作在大屏幕上让全班同学观看讨论五个代表作品，进而推出最优秀的作品图并对作图小组和小作者进行表扬和鼓励； 情感渗透：这节课大家都表现的很好，特别是第几小组的同学表现的非常优秀，这都是他们小组相互帮助努力合作的结果，大家要向这个小组学习，并且在日常的学习和生活中同学们也要互帮互助，在学习和友谊的道路上越走越远。 六、教学效果评价 本课“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”，教学内容切合学生兴趣点，学习气氛浓厚，为共同的任务积极协作，整节课充满了以学生为中心的生动活泼的学习气氛。让学生在想学、乐学中对CAD设计软件有了一定程度的认识并完成了对作品图的绘制。我的说课完毕，由于本人水平有限，难免出错，希望能得到各位老师的批评和指正，谢谢！用AUTO CAD绘制建筑平面图说课稿 尊敬的各位老师 你们好今天我说课的题目是用AUTO CAD绘制建筑平面图。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学实施和教学收获七个方面谈谈对本节课的构思过程敬请各位老师批评指正 一、 教材分析 用AUTO CAD绘制建筑平面图这节内容选自高等教育出版社建筑CAD第四章该课程属于建筑工程施工专业的专业技术课程之一。本节内容是在学生已经掌握了用AUTOCAD绘制建筑轴网的基础上应用多线命令来绘制建筑平面图。 二、学情分析 11春建筑二、三班大部分学生对单纯的理论学习不感兴趣但比较喜欢实际操作。而建筑CAD正是一门重实践操作的课程若单纯靠理论讲解必然提不起学生的兴致因此本课多数时间应在机房上实践课程。根据我校制定的实施性教学计划保证每个学生课有所得本节课我设计少讲多练让学生在操作中懂理论在练习中长技能。 三教学目标 1、知识目标 通过老师演示各绘图命令的使用方法掌握天正建筑软件绘制建筑图的基本命令和绘图步骤然后自主完成一个建筑平面图的绘制。 2、能力目标 通过理实一体化课堂使学生掌握必要的基础知识获得较强的实践动手能力培养学生分析问题、解决问题的能力养成良好的思维习惯操作中注意培养爱护设备、文明操作的好习惯。 3、情感目标 兴趣是最好的老师信心是成功的基础。本节课的主要内容是学生能自主完成建筑平面图绘制。通过学生自己完成项目任务让学生觉得绘制建筑图并不困难增强学生的信心培养学生对建筑施工专业的兴趣。 四.教学重难点 AUTO CAD软件绘制建筑图的过程是一个多种命令的输入过程建筑图是否能够绘制规范主要是靠各种命令运用的是否合理因此我确定本课的重点是掌握AUTO CAD软件的基本绘制命令学生在掌握了命令以后能否将所有的命令灵活应用最终绘制出一个完整的建筑平面图这是学生学习CAD的一个难点所在因此我确定了本节课的难点是应用AUTO CAD软件绘制完整的建筑平面图。 应对策略建筑CAD虽然是一门操作大于理论的课程但是想要应用AUTO CAD软件绘制建筑平面图必须得掌握建筑平面图的基本知识。在之前对该班的教学过程中我发现部分学生对于计算机键盘和鼠标操作不熟练因此在学习过程中老师的讲解只能起到一个引导作用而学生是否掌握是否有问题必须学生动手操作在做的过程中去自我发现问题解决问题因此我尽量删除一些不常用的操作命令的讲解只重点讲解建筑图纸绘制中的常用命令以节省时间留给学生更多的时间自己操作练习。 五.教法设计、学法指导 教法 本节课利用多媒体教室着重突出技能和方法的训练以项目教学为主演示教学为辅助来推进内容的进行以完成一幅建筑平面图的项目为主线以教师为主导、学生为主体整个教学围绕这个项目的解决而展开。 学法 针对本班学生对理论学习不感兴趣但好奇心强喜欢动手操作的特点在本节课教学中注意以下两点第一、引导学生在完成项目过程中自主探究、思考与讨论培养学生自主探究的学习方法。第二、将大量的时间留给学生自主操作在自己操作过程中发现问题通过相互探讨解决问题从而加深对软件的应用。 六、教学实施 一课前展示 通过多媒体向学生展示本节课我们绘制建筑平面图的最终效果图激发学生的学习兴趣。 二复习导入 在之前的教学过程中我发现学生对于上节课所学知识的熟练度还有所欠缺因此通过一个快速的回顾帮助学生回忆起上节课所学内容为本节课绘制建筑平面图奠定基础。 三教学演示 学生对于软件中的单纯命令不感兴趣如果没有一个引导的过程学生就无从下手因此在新课的讲解过程中我首先布置本节课的一个任务绘制一个建筑平面图然后逐步演示绘制建筑平面图的整个过程。 四实践操作、完成任务 学生在看完演示以后开始完成课前所布置的任务绘制一个建筑平面图由于学习一个新的知识学生必然存在一定的问题所以我采用两人一组互相讨论合作完成对于学生无法解决的问题上我再做详细的重复演示。这一环节的操作学生不仅能学会用软件绘制建筑图而且在绘制的过程也学会了相互交流、合作、向他人学习的能力为学生以后就业做准备。 五交流点评 学生绘制完建筑图上交教师机随机展示学生的作品学生检查找出问题总结自己是否也存在这样的问题来做一个自我检查。对于自己绘图过程中不规范的地方总结经验在下次的绘图中改正错误。对于绘制比较好的作品经行表扬使所有学生都渴望绘制出一幅完美的图纸增强学生的信心。 六拓展演示 在课程的最后浏览建筑工程上完整的平面图、立面图、断面图、详图让学生认识学有所用对此软件产生浓厚的兴趣激发他们学习此课程的兴趣为今后的学习打下基础。 七、教学收获 本节课采用项目教学法学生分组探究实施其效果体现在如下几个方面 1、课堂气氛活跃学生学习的积极性较高能够主动探究与交流使学生在学习中由被动变为主动改善了教学效果 2、理实一体化教学内容直观增强学生对知识的理解 3、相互讨论探究学习使学生发现自己也有解决问题的能力增强学生的学习信心。 4、学生在实施项目过程中能将所学方法在操作中运用培养了自主学习能力和团队合作精神毕业后能很快适应岗位要求。 我的说课到此结束谢谢各位评委、老师恳请您提出宝贵意见以指导我不CAD入门我们先来简单介绍一下CAD。AutuCAD是美国Autodesk公司于20世纪80年代初为在微型计算机上应用CAD技术而开发的绘图程序软件包。与传统的手工绘图相比，使用CAD具有绘图速度快、精度高等等特点。现在，CAD已经被广泛用于航空航天、造船、建筑、机械、电子、化工等领域，也使得这些相关技术人员，必须熟练学习并掌握CAD。那么，我们再来了解一下学习CAD要注意哪些问题。1、常见问题要弄懂（1） 同样画一张图，有的人画的大小适中，有的人画的图形就很小，甚至看不见，这是因为绘图区域界限的设定操作没有做，或虽用LIMITS命令进行了设定，但忘记了用ZOOM命令中的ALL选项对绘图区重新进行规整。绘图区域的设定是根据实际的绘图需要来进行的。（2） 有人用线型名称为“HIDDEN”的线型画线段，但发现画出的线段看上去像是实线，这是“线型比例”不合适引起的，也就是说“线型比例”太大，也可能是太小。结局问题的办法是将线型管理器对话框打开，修改其“全局比例因子”至合适的数值即可。（3） 在进行尺寸标注以后，有时发现不能看到所标注的尺寸文本，这是因为尺寸标注的整体比例因子设置的太小，将尺寸标注方式对话框打开，修改其数值即可。以上三个问题仅仅是一般学员上机过程中遇到的最典型的三个问题和困难。实际问题不胜枚举，作为初学者彻底弄懂这些问题，很有必要，对提高绘图质量和效率很有帮助。2、有比较，才有鉴别容易混淆的命令，要注意使自己弄清它们之间的区别。如ZOOM和SCAIE，PAN和MOVE，DIVIDE和MEASURE等等。3、 层次要分明图层就像是透明的覆盖图，运用它可以很好地组织不同类型的图形信息。学习过程中，有的人图省事，直接从对象特性工具栏的下拉列表框中选取颜色，线型和线宽等实体信息，这很不好，使得处理图形中的信息不那么容易，要特别注意纠正自己的这一不好习惯。严格做到层次分明，规范作图。我的体会是：养成良好习惯，受益匪浅。4、 粗线要清楚能够显示实体的线宽是AutoCAD2002的新工程。使用线宽，可是用粗线和细线清楚地展现出部件的截面，标高的深度，尺寸线以及不同的对象厚度。作为初学者，一定要通过图层指定线宽，显示线宽。提高自己的图纸质量和表达水平。5、 内外有别利用AutoCAD2002的“块”以及属性功能，可以大大提高绘图效率。“块”有内部块与外部图块之分。内部图块是在一个文件内定义的图块，可以在该文件内部自由作用，内部图块一旦被定义，它就和文件同时被存储和打开。外部图块将“块”以文件的形式写入磁盘，其他图形文件也可以使用它，要注意这时候外部图块和内部图块的一个重要区别。6、 滴水不漏图案填充要特别注意的地方是构成阴影区域边界的实体必须在它们的端点处相交，也就是说要封闭，要做到“滴水不漏”；否则会产生错误的填充。初学者一定要学会如何查找“漏洞”，修复错误。最后，学习CAD有什