《观猴》说课稿.doc

人教版二年级上册观猴说课稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们，大家好！我是刘庄小学二年级二班语文教师李丽。今天，我说课的题目是二年级语文上册语文园地四中的一则看图写话观猴。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计六个方面来对本课进行说明。一、说教材本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第一个写话训练。图画描述的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的小猴子正吸引着孩子们的目光，首先给出定位，这是一幅以“生活情景”为主题的画面。语文课程标准指出低年级的写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想” 俗话说万事开头难，从这个意义上来看待这次写话训练，我们应该有开好头的意识，在教会学生细致有序观察的基础上，注重采用多种方式让学生充分地说，以说促写，培养学生的写话兴趣。“想象力是人类思维中最美丽的花朵。”教师在授课过程中要注意唤醒学生的生活经验，对图画产生合理的联想，使静止的画面鲜活起来，达到是激发、唤醒学生写话的积极性和促使学生养成良好的语言表达习惯的目的。二、说教学目标依据课标要求及学生实际情况，我将本次看图写话的教学目标分为以下三个方面：1、知识目标：引导学生掌握看图写话的基本思路和基本要求，养成良好的语言表达习惯。2、情感目标：激发学生主动观察、乐于表达的欲望，引导学生能够细心地观察图片，培养学生丰富的想象力。 3、能力目标：培养学生表达意识，鼓励学生抓住“四要素时间、地点、人物、事件”的基本要求完整地说一句话，初步养成“开头空两格、标点符号独立占格”等基本的写话习惯，并能正确客观地评价他人的写话。三、说教学重难点按本课内容及学情，我将本次教学重难点确定为以下两个方面：1、在认真观察的基础上，按照“四要素时间、地点、人物、事件”的要求写几句语意完整连贯的话。2、激发学生丰富的想象力，培养细致入微的观察力。四、说教法和学法为了达成上述教学目标，根据新课标精神和看图写话课的特点，遵循学生的认知规律，本课我选择的基本教法是：1、情境导入法。让学生结合自身生活经历，讲述自己在动物园或者其他地方看到的小动物及其特点与全班分享，鼓励学生充分发挥自己的想象力，畅所欲言，充分调动课堂气氛。2、引导想象法。对于小学二年级的学生来说，已经有了一定的看图认知能力，只要稍微加以引导，他们就能很快看明白图意的重点。3、竞赛评比。通过“比一比”等小组活动，对写的较好的文段进行点评，表扬有点，指出不足，充分调动学生学习的主动性，提高看图说话水平。基本学法是：1、小组讨论法。仔细看完插图后，让学生参与到小组讨论中去，积极发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。2、同桌互评法。个人自改后，分小组互改。小组改是进一步进行交流，提高他们鉴赏语句的能力，进一步培养他们的语感。五、说教学过程作文像人，有灵魂、有骨架、有血肉，可怎样学，往往没有一定的模式，只求学得扎实就好。依据课程教学目标，结合学生实际，我对教学过程大体上作如下安排：（一）、创设情境，导入课题1、同学们去过动物园吗？谁来说说你最喜欢的动物是什么？（交流）2、今天老师就带你们去动物园看看哪些可爱的猴子。（板书“观猴”）（课件出示：观猴图）瞧，这些可爱的猴子都静止在画面里了，这节课，咱们来通过细致的观察、想象，让这些静止的猴子在我们的描述下生龙活虎地动起来。（二）、全面观察 ，把握图意1、请同学们认真看图，然后用一句话说说图上画的是什么？也可照着下面的这个句式来说说。（课件出示：什么时候 _ 谁_ 来到什么地方_干什么_。2、（课件出示出示“猴山图”）：我们现在站在假山边，远远地欣赏这群猴子，看到这群猴子你们想到了什么用自己的话说一说。（三）、重点观察 ，想象画面1、假山上的猴子不但多，而且千姿百态呢！你最喜欢山上的哪只猴子呀？现在我们一起仔细观察自己喜欢的猴子！那我们就从假山最上面的这只猴子开始吧！（课件出示猴1图）：仔细观察它的姿势，想想它在干什么？2、这一姿势好熟悉啊，在哪见过？我们一起来读读黄山奇石里描写猴子的一个好句：“在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。” （课件出示片断）（1）你喜欢这段中哪些描写猴子的好词？（板书：动作：抱、蹲、望）（2）你能用上这几个表示动作的词，向我们介绍假山上的这只猴子吗？相机把学生说的好词写进“好词园”里。3、（课件出示猴2图）：我们继续往下看，假山左边这只猴子在干什么？（1）生边说师边指图，引导学生边听边观察师：我们来观察它的手，怎么样？（动作：左手抓着假山，右手捧着苹果。）师：除了手，你还看到它的什么动作？（攀摇晃 翘）师：它脸上有什么表情呢？（表情： 眯 咧 弯）师：从它那得意的表情，想象一下它可能在想什么？或说什么？（相机板书：想象：想什么？说什么？）（2）谁能用上这些好词，并加上你的想象完整地介绍这只小猴子呢？师：指导学生观察其余猴子的姿态，按“有的在_，有的在_，有的在_，还有的在_”句式连贯地说说几幅画面的内容。六、说板书设计看图写话 观猴什么时候？谁？在哪里？ 干什么？ 想什么？说什么？ 有的.有的.还有的. 抱、蹲、望七、教学反思：这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，他们虽然已有过写话的经验，但大都是写一两句而已，要想完整地写出几句话是有一定难度的。而且还未能正确掌握标点符号的使用。因此，我采用了情境导入法、引导法、竞赛评比等教学方法。首先充分利用课本中的画面，引发学生的兴趣，以画面引入写话教学，让他们在具体的画像面前把看到的说一说，说出一些与图相关的词，或说出一个比较完整的句子。再指导学生按“时间、地点、人物、事情”把无序的词串成有条理的、四素齐全的句子描述画面。学生们第一次学习写几句话，也是作文的初步接触，因此必须从起始阶段就要严格把好规范书写的要求。如标