利用导学案优化高中英语阅读课新探.doc

利用导学案优化高中英语阅读课新探一、关于英语阅读课与导学案 在英语教学中，阅读教学始终处于核心地位，该部分除承载对学生阅读习惯、阅读策略和阅读技巧能力的培养外，还具有对课文相关话题、文化背景和语言知识的教学功能，使学生有机会感受真实、地道、优美的英语，并通过阅读了解现实生活和社会发展的方方面面，最终提高阅读能力及运用语言的能力。 导学案是教案与学案的一体化设计，是为了达到教学目标的师生互动创造活动。在教学实践中，教师根据学生具体情况和文本结构，设计实际有用的导学案，包括设定新的教学目标、教与学的方法策略、选用的教学模式等，优化课堂设计，并应用到实际阅读教学中，做到先学后教，以学定教，以案导学，达到培养学生阅读能力的目的。 二、导学案在英语阅读课教学中的应用 本次公开课的内容是牛津高中英语Module8Unit3的Reading：VisitingMasters，本课的定位是关于访问大师的阅读课，主要内容是关于欧洲几位艺术大师和他们的艺术作品的简单的介绍，笔者对导学案与课堂教学环节进行了精心的设计与编排。 （一）课前活动（Prereading） 这一环节要求学生完成导学案 Task1:SurftheInternettodosomeresearchaboutfamousartistsandtheirmasterpieces. 这一任务要求学生课前通过上网或其他途径查询有关欧洲绘画艺术大师及他们的杰出作品的信息，这是一个开放性的任务活动，能激发学生对本课话题的兴趣，提升学生的自主学习能力，符合教学新理念的课内和课外相结合的要求。 （二）激趣导入（Leadin） 导入的目的是激发学生阅读兴趣及先验知识，让学生乐学新知 英语语篇教学要求我们讲究导入新课的艺术性，新授课用学生喜闻乐见的不同形式导入，可以很快将学生的注意力吸引过来，激发他们的兴趣，自然过渡到正题。 （三）通览阅读<Fastreadingforgeneralidea> 这一环节要求学生完成导学案： Task2:Fastreadingforgeneralidea.Choosethebestanswersaccordingtothepassage. 通览阅读，即通览全文，把握大意，该阶段主要是为了锻炼学生的快速阅读能力。在此阶段，学生应尽可能快速地展开阅读，以获取文章的大意，此任务设计成选择题形式，放在课中完成，既是对接高考，也是检测学生限时阅读能力。 （四）阅读策略和细节阅读（ReadingstrategyCarefulReading） 这一环节要求学生完成导学案 Task3:Readingstrategy.Learnabouthowtoreadalifestory. Task4:Carefulreadingfordetailedinformation. 阅读策略学习放在细读之前，符合教学实际，学生在通览全文之后，了解到文本体裁是lifestories，于是学习相应的阅读策略，再对文本进行细读。细读要求理解文本的整体信息（Readingforfullunderstanding）,是指找到文章中的有关范围后，在范围内逐句阅读，特别是对关键词、句要仔细琢磨，以便对其有较深刻的较准确的理解。因此，教师除了能够把握阅读材料的精髓之外，还应善于依据关键问题，设计不同形式的阅读微技能练习以取得更好的教学效果。 （五）听（Listening） 这一环节要求学生完成导学案 Task5:Listentothetapeanddecidewhichonesaretrue（T）andwhichonesarefalse（F） 这一任务既训练了学生的听力，又加强的学生对课文内容的进一步理解。并为下一步任务的完成作了铺垫。 （六）巩固阅读和反馈（SummarizingandFeedback） 这一环节完成导学案 Task6：ReadthearticleagainandCompletethetablebelowwithcorrectinformationaccordingtothetext. Task7：Workingroupsandintroduceeachartistmentionedinthepassagetoothergroupmemberswiththehelptheofthetablesabove. （七）小组讨论（Discussionofthetext） 这一环节完成导学案 Task8：Doyouthinkartisimportanttous?Whyorwhynot? 这一话题提高学生参与学习的积极性 （八）布置作业（Homeworkassignment） 这一环节完成导学案 Task9：Assignhomework. 作业的布置是课堂的重要组成部分，其对该堂课所学知识的巩固以及下堂课学习的铺垫起着至关重要的作用。 三、结语 通过精心设计导学案，优化课堂设计，克服传统阅读教学的盲目性，使课堂教与学始终围绕导学案展开训练，做到以案导学。同时导学案把课前、课中、课后紧密衔接起来，使学生有案可依，