青岛版科学三年级下册《土壤的种类》表格式教案.doc

“3+3”课堂教学模式备课2011-2012学年度第二学期四年级科学教案 备课人： 刘春雨 备课时间： 3、7、 上课时间： 3、8、 课题8、土壤的种类课型“3+3”自主互动三维目标1、能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；会查阅书刊及其它们信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2、想知道、爱提问，尊重证据，愿意合作交流，尊重他人的劳动成果。3、知道土壤的种类，了解不同种类土壤的不同特点教学重难点教学重点：知道土壤的种类，能用简单器材作简单的观察试验，并做实验记录教学难点：能用简单器材作简单的观察试验，并做实验纪录，会查阅书刊及其他信息源，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。学具准备组实验器材：（去底瓶3个，用布蒙住瓶口，扎好）、支架（3个）、杯子（3个）、三类土壤、水，图表。教 学 过 程（双边活动）教 师 活 动学 生 活 动修 改一、创设情境，感知问题。1、师：课前，同学们到不同的地方采集来了许多土壤，还做好了采集纪录。下面，请同学们先在小组内交流一下你的发现。2、刚才，同学们表现非常出色；接下来让我们一起来研究各种土壤有什么不同特点？（板书课题：土壤的种类）二、探究体验，解决问题。活动一、观察各种土壤的特点： 教师：要观察不同土壤的特点，我们可以运用哪些方法，从哪些方面研究？ 教师：我们已经明确自己的研究方向了，让我们以小组为单位进行研究吧。教师：老师发现每个小组观察的都非常认真，一定有了非常多的收获，让我们一起分享好吗？教师及时评价2、我们给土壤分类。（1）提出问题。师：刚才，各小组同学通过自己的探究，知道了不同土壤有许多不同的特点，你能按照自己的标准给它们分类吗？（2）分组探究教师巡回指导，鼓励学生运用多种方法给土壤分类。（3）展示交流。师生进行评价。师生小结：人们按照土壤中含沙量的多少，把土壤分为三类，分别是砂质土、黏质土和壤土3、探究各类土壤的保水性。（1）提出问题。师：根据含沙量的不同人们把土壤分成了三类，你猜一猜这三种土壤的保水能力有什么不同吗？（2）猜想假设。（3） 制定方案。（4）实验探究。学生交流自己的发现与感受，并展示自己采集的土壤。学生分组讨论交流，然后汇报。小组研究土壤，并填写实验记录学生展示自己研究记录表学生根据自己的标准分类小组代表汇报本组分类的标准和结果学生进行猜想，试着说出理由。小组同学设计探究的方案，然后由小组代表进行交流，其他各组同学评价、补充，并完善各自的实验方案。(1）各小组同学进行实验。用三个去底瓶子，瓶口用纱布蒙住，把这三个瓶子倒立在支架上，在每个瓶口下面放一个杯子，往三个瓶内分别装进同样多和同样干燥的砂质土、黏质土和壤土，然后往瓶内同时倒进同样多的水。观察比较：三类土壤渗水快慢有什么不同？三类土壤都停止渗水的时候，三个杯子的水量有什么不同？（做好实验记录）方法可能有：用眼睛看、用放大镜观察、用手摸、捏、捻、在纸上涂抹、闻一闻气味教 师 活 动学 生 活 动修 改（5）展示交流。引导学生讨论：为什么它们渗出的水的多少不一样呢？（6）师生总结：三类土壤的颗粒大小不同，透气性和保水性也不同。砂质土颗粒大，透气性好，渗水快，保水性差；壤土颗粒中，透气性中，渗水中，保水性中；黏质土颗粒小，透气性差，渗水慢，保水性好。三、拓展延伸，应用创新。1、提出问题：你是否还有其他的办法来认识它们的特征？3、师：本节课同学们通过各组同学的探究活动，认识了土壤的种类，以及不同土壤的各自特点。课余时间同学们可以调查自己周围的土壤，写出调查报告，一周后我们要召开一次信息发布会，比一比：谁的发现多？分组汇报，交流实验结果。学生讨论后交流自己的想法。2、学生根据自己的兴趣与准备的材料，选择合适的方法继续探究。教 师 活 动学 生 活 动修 改教 师 活 动学 生 活 动修 改板书设计板书设计：8、 土壤的种类 土壤种类 土壤特点砂质土： 含砂较多。颗粒大，渗水快，保水性差，透气性好 黏质土： 含黏土较多。颗粒小，渗水慢，保水性好，透气性差壤 土： 含砂和黏土的量差不多。颗粒居中，渗水居中，保水性居中，透气性居中教学反思本