四年级科学《空气也是生命之源》教学设计

1 / 17 四年级科学空气也是生命之源教学设计 四年级科学空气也是生命之源教学设计 学科 科学 册数 四年上册 课题 4、空气也是生命之源 课型 认知 课时 一课时 执教 教学 三维 目标 1、意识到空气对生命的意义，意识到保持空气清新的重要性。了解空气污染的为含义、原因、危害及减少空气污染的2 / 17 方法。 2、能够用测量的方法考察当地空气污染的情况。 3、关心空气环境，并提出保护空气的建议。 重点 了解我们怎样为净化空气作贡献 教法 引导发现法 难点 调查大居 民空气污染的原因 学法 分组合作交流、自主探究 关键 认识空气的污染与危害 教具 多媒体课件（教师辅助光盘） 程序 教学内容 师生活动设计 设计意图 时间 导入 3 / 17 新课 4 / 17 5 / 17 空气也是生命之源 6 / 17 了解空气污染 7 / 17 考察我们周围的空气质量 8 / 17 保护空气措施 师：如果地球上没有阳光会怎么样？我们在三年级时，学习水，知道了水是生命之源，几天不喝水，人就会死去。你们知道吗？空气也是生命之源，如果人没有空气，几分钟就会死去。提出憋气活动。 生：全体学生站立，大屏幕上计时开始，进行憋气，感觉不舒服时停止，并记下自己的憋气时间。 说说自己的憋气时间。 师：提问，憋气时，你有什么感觉？你能一直憋下去吗？为什么？ 生：回答。 师：提问，在自然界中，你还知道有哪些生命体离不开空气？ 生：，回答。 师：讲述，人活首就要呼吸空气，同样，生活在地球上的动9 / 17 物、植物也离不开空气，空气和水一样都是生命之源。（板书课题：空气也是生命之源） 师：你亲历过教材第 13 页上面两幅图所反映的环境吗？你喜欢什么样的空气环境？为什么呢？ 生：回答。 师：什么叫空气的污染。 讲述英国、美国烟雾事件。 这两次烟雾事件告诉我们，空气污染会造成哪些危害？ 是什么原因造成了空气的污染？ 生 ;讨论。 师：小结，当空气中增加了有害物质，空气就受到了污染。交通运输工具排放的尾气、工业生产排放的废气烟尘、生活煤灶排放的烟尘废气污染着空气，人类活动是造成空气污染的主要原因。 师：谈话，你对我们周围空气的质量满意吗？为什么？ 生：回答。 10 / 17 师：谈话，我们可以从灰尘的多少方面来调查室外的空气污染，我们还应该调查居室的空气质量。 生：制定调查方案，开始调查。 分组汇报并相互补充，开展科学讨论。 师：小结，通过考察，我们发现，我们周围的空气质量不令人满 意。汽车多、建筑施工多、能源消耗多，众对更舒适的生活的追求，都在不断地加剧对空气的污染。空气污染已威胁着人类的生存和发展，成为全世界共同面临的重大问题。 播放视频。 师：怎样才能减少空气的污染？ 生：回答。 师：森林作用。 为净化空气，我们能够做哪些力所能及的事情。生：交流，汇报。 师：全课总结 意识到空气对生命的意义 11 / 17 认识空气污染的原因及危害 12 / 17 意识到保持空气清新的重要性 能够用测量降尘的方法考察当地污染情况 13 / 17 提出净化空气的措施 10 分 14 / 17 15 分 15 / 17 10 分 16 / 17 5 分 板 书 设 计 空气也是生命之源 阳光、水 植树造林 、不焚烧垃圾。 减少交通工具尾气的排放。 课后 反思 成功之处：先提及到阳光、水，再导入到空气也是生命之源。 17 / 17 不足