C课程设计封皮和论文书写规范2.doc

成绩： 本 科 课 程 设 计 报 告 题 目： 学生姓名： 学 号： 院 （系）： 专 业： 指导教师： 年 月 日由每位课程设计指导教师提供。注意：表头需要填写：专业班级、学生姓名；并由指导教师和教研室主任签字（必须手写）课程设计任务书1、 设计任务书1.1、 题目与要求我计划编写小学算术运算测试程序。要求完成10以内的加减运算。能根据用户输入的想要练习的题目数自行出题。用户输入答案后可以判断正误，并能给出算对及算错的题目数，最后计算出分数。同时，对于用户算错的题目会发出报警声，提示用户注意，同时给出正确结果。做完一次测试后用户可决定是否继续进行下一次测试。1.2、 本程序涉及的知识点变量的定义、输入和输出函数、产生随机数函数、if语句、goto语句、转意字符的使用等等。2、 功能设计2.1、算法设计1、本程序实现的功能要求：利用if语句完成所示的主菜单。根据提示选择是否开始根据提示计算的题目数进行答题统计结果给出正确答案用goto语句实现是否循环2、进入第一步出现如下信息： 开始测试？（输入y开始，输入n推出） 选择y后，进入第二步。 用户输入要练习的题数。 第三步：输出算术式子 用户输入结果进行测试。 第四步：输出测试结果 屏幕显示出本次测试的基本情况。2.2、部分模块流程图目 录采用缩进格式页码从正文第1页开始1. 设计任务书21.1 题目与要求21.2 本程序涉及的知识点2 2.功能设计22.1算法设计22.2部分模块流程图23. 程序代码设计43.1输入函数43.2输出函数54. C程序设计总结65.致谢6参考文献6注意：图题、表题及公式编号图序、表序及格式编号均按章编号（如：图1-2，表2-3）。图和表格均居中排版，图序、图题位于图下方，表序、表题位于表上方，如下例所示:图1-2 背景相减法方框图表2-3 自动化0801班通信录学号姓名电话0608001张三138798273810608002李式居中，公式编号右对齐。（如下例所示） （3-2）第1章 C语言基本知识点（一级标题，居中）1.1（二级标题，靠左）1.1.1（三级标题，靠左）C语言是一种高级程序设计语言，广泛应用在（其余各章节，以此类推）“1”表示图所在的章号；“2”表示在本章中该图所处的序号；表号和公式号的解释相同每一章是新的一页开始。你在课程设计中所使用的C语言内容，无关内容不写正文页码从“1”开始，后面依次是2,3,4，1第2章 功能需求分析根据题目的要求分析你们小组负责的课程设计题目需要完成的功能，对每一个功能进行详细的文字阐述第3章 总体设计依据第2章对系统的功能分析绘制程序处理流程图，流程图要完整、正确，并对流程图进行详细的说明开始unsigned time time=0Srand(time)x=rand()%2aba=rand()%10b=rand()%10成立x=rand()%2a+b=,判断正误给出正确答案a-b=,判断正误给出正确答案a+b=,判断正误给出正确答案a-b=,判断正误给出正确答案输出测试相关结果goto语句实现是否循环不成立第4章 详细设计与程序实现主要论述你完成的子模块的实现，如数据类型的定义，变量和函数声明，函数功能介绍及源代码，并附系统实现截图第5章 小结先对你们小组完成整个系统的优缺点进行总结，然后再对你完成的子模块进行优缺点的总结3、 C程序设计总结本程序在刚开始调试时有许多错误，但在我的努力及同学的帮助下都被一一克服，现在在操作本程序时可根据提示进行相关操作，能正确输出结果。在刚开始的几次调试中曾经出现过不能运行、不能产生十以内随机数字、不能随机出现加减、不会正确输出结果、不能进行循环练习等等问题。经过我的努力及同学的帮助，这些问题得到克服，并且使程序的功能也得到了一定的完善。现在它能对出错的题目发出报警声，并且给出正确答案。最后还能分别输出对错的题数及所得分数。在这次设计过程中，不仅复习课本上所学知识，还通过查资料、问同学学到了课本上没有的知识。从而启发我，要想写好程序，在写好课本知识的同时还需要多读和专业有关的一些书籍，同时还需要多动脑子，尽量把所学的知识综合起来应用，力争写出完美的程序。除此之外，我还得到了一些有用的教训：写程序时必须要细心，不能输错一个字符标点，就连全角半角也得注意。在修改时要有耐心，编译出错后必须逐个错误去改正，绝不能心急浮躁，否则修改之后还会有新的错误。参考文献参考文献不得少于5个各类参考文献的书写格式如下：连续出版物（书）：序号作者.书名M.出版社，出版年，起止页码专（译）著：序号作者.书名M.(译者).出版社，出版年.起止页码论文集：序号作者.文章名.文集名.会议地点，年.起止页码学术期刊：序号作者.文章名J.期刊名，出版年，卷号/期号：起止页码学位论文：序