二力平衡教案.doc

二力平衡 二力平衡的条件教案 一教材分析： 1前后章节分析：本节课是第二章第一节牛顿第一定律中的第二课时。力 物体运动状态改变的原因 力的三要素 机械运动 压强 重力 摩擦力 弹力匀速直线运动 牛顿第一定律 二力平衡 二力平衡的条件 压力 浮力 2内容结构分析：二力平衡概念条件大小相等方向相反作用在一条直线上作用在同一直线上 3过程方法能力分析：在本节课的教学过程中只要实现学生会运用二力平衡的条件分析物体保持静止或匀速直线运动状态的原因。另外，本节课主要采用“实验引导法”，并贯穿使用启发式和讨论式教学法。启发引导学生积极思考，勇于探索，使学生心理达到一种“欲罢不能”的兴奋状态，从而使其产生浓厚的兴趣。4态度情感价值观分析：本节课采用的主要是实验引导、启发讨论的教学法，引导学生沿着由浅入深、由表及里的认识规律，经过思考、分析、想象、归纳的程序进行学习，发扬学生的自主精神。学生能够在学习过程中积极主动地去发现问题，然后分析问题，解决问题。掌握正确认识事物的方法和规律，提高获取新知识的能力。同时，在学习中获得乐趣体会成功的喜悦，从而达到对科学学习的热爱。5STS分析：本节课主要是通过对二力平衡概念的讲解以及对二力平衡条件的探究让学生掌握如何运用二力平衡的条件去分析物体在二力平衡条件下的运动状态。运用所学的知识去分析、判断日常生活生产中的实际问题，培养学生解决实际问题的能力。6深度广度难度分析：本节课主要让学生掌握二力平衡的概念及条件以及分析物体在平衡力作用下的运动状态。为了理解二力平衡的概念，教材涉及了大量的实例来增加学生的感性认识，以达到对二力平衡概念更好的理解。对于二力平衡条件的研究，教材安排了探究性试验帮助学生更好地理解。在第一章中学生已经学习了力的基本知识，这为本节课的学习做了铺垫，学生在此基础上能够更容易理解和分析物体的受力情况。二学情分析初中学生抽象思维能力还不十分突出，理解能力、想象能力、推断能力普遍停留在一种经验型的思维水平上，对日常生活中的物体受平衡力作用的分析、判断比较盲目，其思维还需要具体、直观的感性经验的支持。所以对于分析平衡力作用下物体的运动这块知识的理解难度较大。在第一章机械运动和力中学生已经学习了参照物、速度公式、匀速直线运动、作用力与反作用力、力的三要素、重力、摩擦力以及弹力等知识。已经具备了初步的分析物体受力情况的能力，这对于本节课分析物体受到平衡力作用的受力分析具有很大的帮助。前一节课学生们还学习了牛顿第一定律的知识，牛顿第一定律也就是惯性定律，是物体在不受力的情况下的运动状态。由于地球上的物体肯定受到力的作用，完全不受力的作用是不存在的，所以学生自然会对牛顿第一定律的使用产生怀疑，进而对于本节课的学习产生浓厚的兴趣。三教学目标1、知识与技能目标（1）能说出二力平衡的概念。（2）能说出二力平衡的条件。（3）能利用平衡条件解决简单的平衡问题。2、过程与方法目标（1）通过二力平衡实验的探究，体验科学探究的过程。3、情感、态度与价值观目标（1）通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中美妙与和谐。四重点、难点、关键点重点：二力平衡的条件，物体在受平衡力作用下的运动状态。难点：物体在受平衡力作用下的运动状态。关键点：二力平衡的条件五课型事实型与理论型相结合六教学思路与教学方法1教学思路：（1）启动：从牛顿第一定律开始，引出平衡状态这个概念 。从生活中大量处于平衡状态的物体出发，引出对最简单的平衡：二力平衡的讲解。 （2）展开：讲解二力平衡的概念，引导学生探究二力平衡的条件。 （3）小结：请学生进行课堂小结。 （4）布置作业2教学方法：（1）教法：实验指导法、启发式教学法、讲解法（2）学法：理解提炼记忆法、思考讨论法、练习法七教学器具 PPT、小卡片、细线、滑轮两个、铁架台、钩码三个（每组一套）八教学过程教学过程教学任务和环节教师活动学生活动设计意图一引入新课回顾牛顿第一课时的知识，引出对以下问题：地球上不受外力作用的物体是不存在的，为什么我们身边还有那么多处于平衡状态的物体【提问】牛顿第一定律的内容是什么？【讲解】我们把静止状态或匀速直线运动状态称为是平衡状态。【提问】大家能举例日常生活中见到的处于平衡状态的物体吗？请大家分别从教室内、校园内和校园外去寻找。【PPT展示】物体静止和匀速直线运动的图【提问】牛顿第一定律适用于物体不受外力作用的情形，但在第一章中我们已经知道地球上的物体都受到重力的作用，那么为什么这些受到力的作用的物体还能出于平衡状态呢？【PPT】展示物体在受到力的作用时也能保持静止或匀速直线运动状态。【讲解】最简单的平衡是二力平衡。今天我们就来学二力平衡和它的条件。【板书】 二力平衡 二力平衡的条件【回答】思静考并回答问题。学生可能会回答：一切物体在没受到外力作用时，它们的运动状态保持不变，包括速度始终等于零的静止状态和匀速直线运动状态。【分组并回答】学生感想经验丰富，可能会举出相当多的例子。【思考、讨论】对于这个问题学生可能一时难以回答。也可能有同学会回答它们受到力的作用效果相互抵消了。【思考】思考并回答问题。回顾牛顿第一定律的内容，以引出平衡状态的概念，从生活中大量处于平衡状态的例子中引出“物体受到力的作用也可以处于平衡状态”，从而引出对二力平衡的讲解。从图片和学生经验中得到感性认识。二展开：二力平衡的概念1为什么物体会静止？2为什么物体在受到力的作用时还能做匀速直线运动？【衔接】首先，我们从最简单的静止的物体开始分析。然后再分析匀速直线运动。【PPT展示】 静止的灯和杯子。【提问】 同学们来分析一下静止的灯和杯子的受力情况。【提问】物体为什么会静止呢？【练习】学生思考并做题。学生可能回答：灯受到绳子对它的拉力和灯自身的重力。【思考讨论】可能会回答：这些物体受到的两个力的作用效果相互抵消了。之所以会设计这个问题是为讲解二力平衡的概念及后面的平衡条件而服务的。力的分析是基础，是研究力与运动必不可少的因素。用实物分析的方式提出静止的物体受到的两个力的作用效果相互抵消。【讲解】那么，对于处于匀速直线运动状态的物体来说呢？它们的受力情况又是如何呢？大家讨论一下，匀速下降的跳伞运动员受到了那几个力的作用？【提问】 为什么物体在受到力的作用下也能保持匀速直线运动呢？【提问】可见，物体在受到力的作用时也能保持平衡状态。那么，有哪位同学能根据牛顿第一定律的描述，帮老师总结一下二力平衡的概念呢？【板书】二力平衡：概念：一个物体在两个力的作用下，保持静止或匀速直线运动状态的现象，称作二力平衡。【讲解】我们称这两个力为一对平衡力。这里值得注意的是 如果物体保持静止或匀速直线运动状态，这个物体受到平衡力或没受到外力作用。【思考讨论回答】认真观察跳伞运动员，分析回答问题。【回答】学生经过思考讨论之后，可能会回答：也是由于两个力的作用效果相互抵消了。【思考回答】学生经过思考后，可能会回答：物体受到两个力的作用下保持静止或匀速直线运动的状态，我们就说这两个力平衡。现学现用，巩固知识。由静止的物体过渡到匀速直线运动的物体，从而完成对二力平衡概念的讲解。3二力平衡的条件是什么？【衔接】那么，是不是所有作用在同一物体上的力都是一对平衡力呢？作用在同一物体上的两个力需要满足怎样的条件才能使物体处于平衡状态呢？【PPT】展示探究的过程，学生探究实验前先引导学生提出问题，做出猜想，设计实验。【PPT】展示探究活动的问题在学生探究过程中教师予以适当的指导。【讲解】现在同学们都做完试验了，有谁能帮老师填完PPT上的空格吗？【提问】根据实验过程能否总结一下二力平衡的条件？ 【板书】条件 作用在同一个物体上 （同体） 大小相等 （等大） 方向相反 （反向） 作用在一条直线上 （共线）【讲解】我们已经知道了什么是平衡力以及二力平衡的条件，那么接下来我们来讨论一下如下的问题。【PPT展示】展示讨论题。【PPT】展示相关题目：1，下列作用在物体上的力属于平衡力的是（ D ）2、起重机钢索吊着2.5吨重的货物，下列几种情况中，钢索受到的拉力（ D ）（不计空气的阻力）A. 货物匀速上升时最大B. 货物匀速下降时最大C. 货物停在空中时最大D. 一样大 3、质量为0.2千克的茶杯放在水平桌面上，根据_可知，桌面对茶杯的支持力为_牛，方向是 _。4、一辆重为5 106牛的火车，在水平公路上做匀速直线运动，它受到地面的阻力是5 105牛，则汽车受到的牵引力是（ B ） A 5106牛 B 5 105牛 C 4.5106牛 D 5.5106牛5、一个物体受到两个力的作用，若这两个力的三要素完全相同，则这两个力 （ ）A 一定是平衡力B 一定不是平衡力C 可能是平衡力D 无法判断【拓展延伸】对于匀速直线运动的小车而言它受到四个力的作用而处于平衡状态，小车受到的重力和地面对它的支持力是一对平衡力，小车的牵引力和小车受到的摩擦力是一对平衡力。【播放视屏】播放一块磁铁在另一块磁铁作用下而静止的视屏。想一想为什么会出现这样的现象？对于这个问题，学生在生活中又较强烈的感受，所以可能会跃跃欲试【探究】学生根据PPT上的说明利用桌上的器具探究二力平衡的条件究竟有哪些。【回答】根据实验结果回答问题【思考讨论回答】学生经过一段时间思考讨论后回答教师的问题。学生可能会回答：两个力必须是大小相等，方向相反，作用在同一直线上。【回答】思考并回答问题。【练习】对小车进行受力分析。【观看视屏】学生亲自动手探究，即有利益学生对二力平衡条件的理解，又有利于学生对于探究过程的领悟，引导其动脑和动手。总结实验结果，将实验结果转化为语言表达出来，可以使学生系统的了解二力平衡的条件有哪些。由学生自己总结教师补充，提出二力平衡的条件。巩固二力平衡的条件这一知识点，同时引出对“一对平衡力与一对相互作用力的区别”的学习。让学生了解多个力作用下物体也能出于平衡状态。现学现用，巩固知识。四小结请学生起来小结【讲解】本节课的内容