五年级数学减负总结

1 / 21 五年级数学减负总结 五年级一班数学减负工作总结 一、提高学习兴趣，人人参与 数学来源于生活。可见数学与生活的密切联系，为此我有意将抽象的、形式化的数学知识建立在学生丰富的生活经验之上，从而激发和培养他们学习数学的兴趣。 二、多鼓励，多表扬 人人喜欢表扬，大人如此，更别提小学生了。小学生正处于成长时期，外界的表扬和肯定对他们的学习兴 趣有着重要的影响，要提高数学成绩，一定要他们愿学、乐学。这就要求我们教师在平时的教学中要遵循 “ 由浅入深，快乐教学 ” 的原则，而且应该有充分的耐心和爱心去发现学生的优点，尤其对于学困生的闪亮点，不失时机，不遗余力地给予肯定和表扬。我常用的方式是：课堂上对学生答对的问题，给予口头表扬，有时鼓励全班同学给予鼓掌。有时直接夸某某真聪明、真用心。对于犯错误的同学，我在课堂上从来不严厉训2 / 21 斥他们，而是课下找学生谈话或批评学生，同时一定不忘摆出学生的优点，再指出其错误之处，双管齐下，坚决回避体罚学生的方式，尽力做一个让学生喜 欢的老师。 三、互帮互学 由于我班学生人数较多，学生数学成绩的严重参差不齐，学困生明显增多。针对我班的实际情况，我在班级成立互帮互助小组。具体做法是从班级里挑选出一些成绩较好的同学和学困生结对子，实行一 对一帮扶，每星期一三五利用课外活动时间对学困生辅导十五分钟，主要是复习当天新授的知识和他们没有掌握的已学知识，每次帮扶的内容不必强求统一，只求学好知识。每次辅导时，我亲自上堂，给他们作指导并督促实施。由于结对子的同学都是本班同学，所以平时学困生遇到难题时，成绩较好的同学就可以及时给他们讲解，避免了学困生累积不懂得知识，久而久之，他们学习成绩也能慢慢上来了。而结对子的优 生也在教学困生的过程中，知识也得到了很好巩固。真正做到不懂再教，再学再巩固，从而推动学困生数学成绩的大面积提高。 3 / 21 四、课堂 40 分，创造效益 我们在课堂教学中，教会学生知识不是最终目的，最终目的是教会学生怎样学习，让学生学会学习的方法，让学生真正变 “ 学会 ” 为 “ 会学 ”, 变 “ 死学 ” 为 “ 活学 ” 。让学生能联系生活实际学习，能在生活中应用数学，这也正是素质教育所要达到的目标。因此，老师应该充分利用好课上的 40分钟时间，把该讲的讲明白，把该做的做掉，该批得批掉，这样才能达到减负增效的目的。一定把不要把问题留到下课以后。 总之，只要我们在教学中时刻牢记学生为主体，利用灵活多样的形式让学生积极地参与，主动地学习，把要我学转化为我要学，就一定能够调动学生的学习积极性，从而真正有效地大面积提高学 生的学习效率，减轻学生负担。 小学二年级数学减负总结 减负，并不是新鲜的话题，但它却是一个非常值得思考的话题。有关为中小学生减负的禁令，年年发文，年年讲，但却走入了越减学生负担越重的怪圈。纵观形形色色的减负令，无外乎是从在校时间、作业量、考试、节假日补课等几方面4 / 21 做文 章。这样的禁令是作秀？是姿态？是运动？还是真的“ 狼来了 ” ？社会各界是褒贬不一，其实作为我们教育工作者更是心知肚明它的实际作用：有如隔靴捎痒，治标不治本。 一、兴趣是减负的第一法宝。 学生为什么会有负担？如何才能让学生享受适度的压力？这恐怕是教育不可回避的一个问题。我们可以先做一个形象的比喻：当你和一位赏心悦目的美女促膝相谈一小时，你会觉得是愉快的享受；反之，让你和一位臭气熏天的酒鬼共处一分钟，就会成为沉重的负担。所以，学生有没有兴趣，很大程度上决定了负担的轻与重。学生在学校除了读书，还应该有更为丰富的体育活动、艺术活动。多种活动的有机结合，才能还给孩子快乐的童年，减轻他们的负担。 二、向四十分钟要质量。 学生要发展，教师就要先行发展。教师广泛涉取以求一个“ 博 ” 字； 钻研业务以求一个 “ 专 ” 字；加强教研以求一个“ 新 ” 字。要上好课，课前准备是关键。教师要充分研读教材，明确每册教材在整个小学阶段的地位和任务，从而更好地开展课堂教学。 5 / 21 三、让学生把作业当做一种快乐。 查阅各级各类的减负令，都会有这样一条规定：严格控制学生的作业量。做到一、二年级不布置课外作业，三到五年级的课外作业不超过 30 分钟，六年级的作业不超过 1 小时。因此，人们一提到减负，第一反应就是减少作业量。有人认为 “ 减负 ” 就是给学生少一些作业、少一些补习，多一点玩的时间、多一点能够受他自己支配的时间。其实，这种规定是很难操作的。试问，一、二年级的孩子回到家什么作业也不做，家长会答应吗？一定量的作业还是要布置的，因为学习本身就客观存在一定的负担的压力，任何人学业上的成功都无法逾越 “ 刻苦努力 ” 这一环节 。如果我们随意减去学习中应有的负担，就彻底偏离了减负的精神。 在作业的要求上，首先要精心设计作业，认真筛选，控制作业数量。选择有代表性的作业，使学生通过练习达到复习和巩固课堂所学知识的目的。笔头作业一定要做到少而精，避免机械重复。其次，老师要做到 “ 下水作业 ” 。作文有 “ 下水文 ” ，作业也应该有 “ 下水作业 ” 。凡是要求学生做的题目，老师必须先做一遍或先过一遍。在做下水作业的过程中，了解作业的难易程度，所 需时间，容易出错的地方等。这样6 / 21 才能做到布置作业适量而又适度。第三，双休日、节假日要控制笔头作业的量，可布置一些 “ 软作业 ” 。所谓 “ 软作业 ” ，就是比较灵活、自由的、需要学生动手动脑，以及参加社会实践来完成的作业。如：阅读书籍、参加劳动、查阅资料、收集信息、社会调查等。这些作业学生乐意做、喜欢做。对自己感兴趣的东西做起来是不会感到是一种负担的。而这些作业的完成，对于增进学生的综合素质无疑是很有帮助的。 作为学生，写作业时他们的巩固知识，取得好成绩的一条必要的途径，我们要鼓励学生勇敢地承担起来。然而，作为老师，我们在作业的布置和选择上也要动动脑筋，既要减轻学生的作业量，又能达到预期的效果。 四、多元化的评价方式。 为什么学生的负担越减越重，究其原因就是评价制度跟不上时代的发展。怎样去评价一个学生，大家的定向思维就是孩子的考试成绩，尤其是语文数学英语等所谓主科的学习成绩。其实，从 多元智能的视角去看待学生，你会发现每个学生都是特别的，所有的学生都是聪明的，只是他们的才智表现在不同的方面。我们要承认这种差异，悦纳这种差异。教7 / 21 育的过程应该是欣赏学生成长的的过程，巧用激励手段，能带来意想不到的减负效果。 在后墙上布置一块精心布置的 “ 比比谁最多 ” 的竞赛园地，上面贴着一颗颗通红的苹 果。这些都是老师对孩子们的奖励。然而，这些苹果并不是学习成绩好的学生才会得到，只要学生在某一方面有足够的表现，或者是在某一方面取得了不小的进步，都会得到红苹果的奖励。一枚小小的红苹果，不仅对成绩好的孩子是一种促进，而且让那些成绩不如意，但是在其它方面表现突出的孩子找到了自尊，让孩子们自豪地认为： “ 我就是最棒的！ ” 定了星级队员评比方案，每月都会评选星级队员，包括礼仪星、友爱星、发言星、守纪星、劳动星、作业星、阅读星等，只要在某一方面优秀就可以登上星级队员风云榜。 灵活机制的评价方式，让学生更自信，对学习也更有信心。看到每个孩子的长处，采取多元化的评价方式，不仅是减轻的学生学业负担，更是减轻了学生的心理负担。 减负并不是一道简单的减法算式，它需要教育者站在孩子的角度，设身处地想到孩子的未来，让孩子能够在快乐中成长；减负也是一项长期的工程，它需要教育者站在发展的角度，8 / 21 为培养更优秀的人才而不懈努力。减负虽然路漫漫，但 “ 减负 ” 是大势所趋，人心所向，作为教育工作者，面对减负浪潮，责无旁贷 。 五年级数学减负工作计划 脑泉小学 路正英 1、加强课前预习。课前让学生对课堂上即将学习的内容有所了解，可以把一些简单易懂自己有兴趣的内容进行内化，以便教师在课堂教学中做到精讲多练，提高课堂效率。 2、编制练习卷。对于学生作业中的典型错误以及各 类考试中的考点进行强化练习，搜集学生作业中的错误和考试卷中经常出现的题型编制针对性试卷。 3、重视作业订正。在学生作业中出现错误时，要求学生独立思考，每个学生对于订正好的题目要写出解题思路，说出思考过程，这样可以培养学生独立思考的习惯，同时培养学生审题和分析的能力。 4、实现当堂反馈 。数学课内作业坚持当堂完成，这样可以9 / 21 减轻学生过重的作业负担，有利于教师准确及时地得到学生的反馈信息，让教师能当堂发现并针对学生存在的问题辅导，特别是对差生的辅导，还能杜绝抄袭作业的现象。 5、抓住课前复习。新课程实施后课前复习常常被疏忽了，其实在实践中我们发现复习很有必要。现在几乎没有时间进行作业的评讲，怎么办呢？我们可以利用课前的 5 分钟来进行针对性的查漏补缺。内容可以是学生作业中的典型错题，可 以是易混淆的概念，也可以是经常要考的练习题型等。日积月累，循序渐进，做到真正把所学的知识化为己有。 6、奖励免做作业。在复习阶段，对于某一部分知识已经过关的学生实行免做奖励，这样一方面可以避免重复练习，让学生有时间去自主地学习，另一方面可以激发学生学习的积极性。 高效课堂 提质减负 成都市北站小学五年级组教学改进计划 2016-3-15 10 / 21 一、指 导思想 以学校工作方针为行动指南，紧紧抓住 “ 学生参与 ” 这个关键词，牢牢把握 “ 新课标 ” 这条主线，强调以学生为中心设计教学，实施 “ 高效课堂，提质减负 ” 的教学改进计划，大面积提高本年级的教育教学质量。 二、年级组概况 1、学生：本年级 4 个教学班， 225 人。班风好，学风浓，受到任课老师的一致好评。 2、教师： 4 位班主任兼语文教师， 2 位数学教师， 3 位科任教师，共 9 人。是一个爱岗敬业，认真勤勉，团结和谐的团队。 三、工作重点 1、加强新课程改革的学习培训，重视常规管理，抓好养习惯的培养，营造一个以提高教学质量为根本，学知识，学做人并重的健康向上的教育发展环境。 11 / 21 2、把学生作为课题来研究，充分调动学生的学习兴趣，以学生为中心设计教学，以学生为中心反思教学。探索适合本年级实际的各科课堂教学模式，努力提高教学效益，争创一流教学成绩。 四、具体措施 1、争做高效教师 以学生为中心，吸引学生参与 没有高效益的课堂，就没有高质量的教学可谈，我们所有老师从上好每一节课做起，课前做到认真钻研教材，吃透教材，准确把握教学的重点和难点。同时，更要重视备学生，了解学情，确实用心去上好每一节课。在教学中随时修改和调整教案，积累教学经验，记好教后反思，并及时给予反馈和总结。做到向课堂要效益，体现 “ 有效教学 ” ，做高效老师。如，陈敏娟老师在认真钻研新大纲后，开设了每周一节的书法特色课程，既吸引了学生学习语言文字的目光，又培养了学生传统文化的功底。汤丽勤老师让学生通过动手发现数学规律，极大地调动了学生的兴趣，乐在课堂。欧 阳丽莎老师设计了 “ 做最好的自己 ” 主题竞赛活动，通过活动规范学生学习行为习惯，在活动中学习进步。 12 / 21 2、培养高效学生 教给学生自学的方法，终生学习的态度 课前给学生布置明确的预习 任务，让学生明确该怎样预习；新课结束后，通过课后复习过关题目和过电影式的复习相结合，让学生知道应该怎样复习；每一单元结束后，引导学生学会小结单元知识结构的方法。通过这些措施和环节，培养学生形成课前预习、课后及时复习和单元小结系统复习的习惯。如，罗坤梅老师尝试 “ 自主质疑，自主学习，教师点拨 ”教学形式，真正做到以学生的探索求知为主，杜绝满堂灌。杨云老师也是采用 “ 学生自学，老师答疑 ” 的形式，学生学到的不仅是知识，更是自学的方法，终身学习的态度。 3、提高教学质量 课堂出彩 坚持向课堂四十分钟要质量。要求教师要立足课堂教学主渠道、主阵地，争取大多数学生有问题不出课堂，提高课堂教学效率。以 “ 堂堂清，日日清，周周清 ” 和 “ 培优 ” 、 “ 扶困 ” 为抓手，全面提高教学质量。努力实践让每个孩子都能享受学习，体验进步，健康成长。如，管红英老师坚持 “ 让课堂更生活化 ” 的理念，不让课堂与生活脱节，努力做到课堂真实，吸 引学生，满足学生。杨锴老师加大小组合作学习13 / 21 力度，让学生自主探究，提高了课堂效率。 4、减轻学业负担 作业精致 作业是提高学生学习水平和能力的一个重要因素，作业质量的高低从很大程度上决定了学生学习的效果，本学期，我们将制定严格的作业制度，做到每一张练习的高质，适量，无误。杜绝随意作业 。备课组及时总结和点评，确保作业的高质量。如，李雪梅老师为加强学生常规与习惯训练，有针对性地让学生临写英语字帖，使学生的英语书写水平大有提高。黄兰老师充分利用图书馆资源，给学生推荐好书，课外阅读成为学生最快乐的事。 以上是本组 9位教师在学习学校教学工作会议精神后共同商议的初步计划，在具体实施过程中会逐步改进，请各位领导指正。 一年级一班数学减负工作计划 小学数学课堂教学，是实施 “ 减负增效 ” 的主阵地。减负不等于学生什么都不要做；减负不等于不要教学质量。相反，在减轻学生过多课业负担的同时，要保证提高教学质量。既14 / 21 要 “ 减负 ” 又要 “ 增效 ” ，唯一的办法是提高课堂教育教学质量。下面我结合 自己的教学实际谈谈对实施减负增效的几点思考。 一、培养学习兴趣，让学生乐学爱学 兴趣是学习的重要原因。皮亚杰说过： “ 所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。 ” 对于小学生来说，一开始就 要让他们对数学产生兴趣，使他们喜欢学习数学，感到学习数学是一件快乐的事情。培养学习兴趣的方法是多种多样的，可以创设情境激趣，利用媒体激趣，讨论交流激趣，动手操作激趣，启发诱导激趣等等。在教学过程中，教师应从课开始到课结束都带有兴趣，让学生乐学爱学。 二、着力打造高效课堂 加强常态课的 研讨与检查，提升课堂教学有效性。不随意调整课时计划，不依赖加课、补课，不搞题海战术，执行教学规范，提高课堂质量的观念，倡导每个教师上好每节课，向课堂的每一分钟要效益、要质量。 三、活跃课堂气氛，让学生振作精神 15 / 21 心理学研究表明，在课堂教学过程中，学生的学习情绪不是处于同一水平状态的。到 后半节课，学生的学习情绪逐步低落，出现低谷。这就需要教师有意识地适时地进行调节。调节情绪的方法很多，诸如做一个练习，互讲等。调节情绪的目的在于及时消除学习疲劳，振作精神，取得更好的教学效果，促进学生全面发展。 四、谋求最优教学反馈 教学反馈是教学系统有效发展的关键环节，优化教学反馈是改革和优化数学教学、提高教学质量的前提和保证。实践证明 “ 及时反馈纠正，练习当堂处理 ” 是最优教学反馈。我通常用如下两种方法： 1、及时反馈。教师在巡视中看到学生做对的题目，随手批改，看到错的题目及时指出错误，让他们立即订正。 2、多向反馈。一是学生自我校对；二是学生互批自纠。 总之， “ 减负增效 ” 的实质就是要求我们教师改进和完善教学方式和方法，使学生学得愉快，学得轻松，这样，学生的学业负担自然就轻了。但是，减负增效是一项长期，艰巨而16 / 21 复杂的工作，不是一天两天的努力就能成功的，不能急于求成，需要我们用耐心，责任心和时间去认识去探索。我相信，功夫不负有心人，只要努力地做，一定会达到最佳的教育教学效果。 2016-2016 学年度第一学期减负小结 五年级语文 优化课堂教学过程，提高课堂教学效率是切实做好 “ 减负增效 ” 的关键。本学期我组教师为了贯彻素质教育，实施减负增效，在教学实际中做到了以下几点： 首先在备课上下功夫。 备课，是上好课的先决条件。在备课上应多研究，多斟酌，多进行教学探索准备充分，对一堂课的教学思路，教学逻辑清晰可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础，我组教师在备课上注重从以下几方面认真实施： 1、备教材。教师要反复地看教材和辅导材料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一单元的系统性和连贯性做到17 / 21 心中有数，领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。 2、备学生。教师要充分了解每个班的每个学生，可以通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机，接受能力，理解水平，个别差异；弄清每个班的整体差异和特点，然后才能 “ 以学论教 ” 和 “ 因材施教 ” 。例如针对不同班级应有不同的教学 方法，针对不同学生准备不同问题等。 3、备教法。教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。教育界有个说法：教无定法，但教有法。教师确实要全面考虑，恰当选择教学模式进行教学才能取得良好的教学效果，提高教学效率。实际上，不管什么方法，都应立足于 “ 以教师为主导，学生为主体 ” 的原则，实施寓教于乐，学生在愉快中接受知识 ，掌握知识和学法，提高素质的教学境界。教师在考虑利用教学手段上也应该是积极的，多种形式并进的，传统和现代手段相结合的思路，目的只有一个：激发兴趣，直观教学，轻松学习，减负增效。 18 / 21 4、备练习。使练习具有目的性、趣味性、选择性、层次性、创造性、适量性、多样化的特点，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。 (转 载 于 : 海达范文 网 :五年级数学减负总结 ) 在课堂上见成效。 备好课是上好课的先决条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。上课如演戏，教师是导演，学生是演员，备课本是剧本。有了好的剧本，好的导演，好的演员，这出戏才演得好。若光有好 剧本，导演平庸，演员散慢不用心，这戏肯定演砸。上好课除了课前的充分准备以外， 恰当分配时间，优化课堂结构。 上课时有时间概念，若没有完成计划应一堂课完成的内容，就延长一节课时间或教学时数，把完整内容分割开完成，这是不可取的，不符合最优化原则，也加重了学生负担，降低了教学效率和教学的艺 术性。所以，为了提高课堂效率，切实减负增效，教师应把握 19 / 21 规范学生作业管理，改革作业类型。 不可否认，学生还有极大的负担来自于作业。动辄重复性的作业，繁重的课业负担不仅不能使学生知识水平和综合素质得到显著的提高，还极大的扼杀了学生的创造力，也是许多学生产生了厌学情绪。为了杜绝大量作业对 学生学习发展造成阻滞，避免因为大量作业而产生的种种弊端，我组教师严格控制作业量，作业内容符合大纲、教材的要求，难易适度，课内作业应可以保证大部分学生可在课堂上完成；课外作业分量要适中，注意突出训练重点，创造性的突破学习中的难点，尽量减轻学生负担。 在今后的工作中，我们必将更加坚定地贯彻执行减负精神，不断深化教育改革，不断提高教学质量