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地理教育学复习题1、 地理教育学不同发展阶段的研究对象是什么？现阶段如何表述地理教育学的研究对象？答：以地理教学方法和技巧为研究对象的阶段 。以地理教学过程为研究对象的阶段。以教育系统为研究对象的阶段；现阶段：地理教育学以地理教育系统为研究对象，这是一个开放的系统，是一个由相互联系、相互依存的各种地理教育活动（现象）和为现实地理教育目的而组成的有机整体。2、 学校地理教育的“三个面向”功能主要表现在哪些方面？P20-21答：（1）地理教育促进教育“面向现代化”。 （2）地理教育促进教育“面向未来。 （3）地理教育促进教育“面向世界”。3、 现代地理教育的改革主要体现在哪些方面？P36-37答：（1）地理教育目的的趋于全面。（2）人地关系主导理论发生转变。（3）地理教育学内容不断更新。（4）地理教材结构更加新颖。（5）地理教学方法与手段的现代化。4、 什么是学校地理课程标准？它有哪些基本功能？P44答：学校地理课程标准是指导指导地理教学的纲领性文件，是由国家教育行政部门制定和颁发的，是教学领域里的法规，体现国家对地理学科教育的统一要求。基本功能表现为“四个依据”:一是编写地理教材的依据;二是进行地理教学的依据；三是评估地理教学质量的依据；四是地理考试的依据。5、 初中地理课程的基本结构由哪些构成？突出的课程特点有哪些？P45-46答：初中地理课程的基本结构由地球、地图、世界地理和中国地理构成；特点：以区域地理为主线。 以人地关系为主线。6、 高中地理课程标准的改革特点体现在哪些方面？P54答：构建了新课程体系。更新了课程内容。注意思想教育和能力培养的落实。采用原理与事实之间的新的联系方式。注意可操作性。7、 什么是学校地理教材？（广义和狭义）P56答：学校地理教材是根据教学大纲和实际需要，为师生教学应用而编选的材料。广义：是由一定的育人目标、学习内容和学习活动方式分门别类组成的可供学生阅读、视听和借以操作的材料。狭义:是指地理课本，或地理教科书。8、 学校地理教材的使用应正确处理好哪些关系？P60-61答：应正确处理好：（1）地理教材与地理课程标准的关系。（2）地理课本与地理配套教材的关系。（3）地理教材与学生实际知识能力的关系。（4）“一纲多本”、“多纲多本”的关系。9、 地理教学过程的本质属性包括哪些方面？P62-64答：（一）地理教师教导与学生地理学习的统一 ；（二）智力与非智力素质提高的统一 ；（三）地理教学活动的阶段性与师生心理活动有序性的统一。10、按认知层次构成的地理基本知识包括哪些？P70 答：（1）地理感性知识：地名、地理景观、地理数据、地理分布、地理演变。（2）地理理性知识：地理特征、地理概念、地理规律和地理成因。11、地理感性知识中地名教学的任务包括哪些？地理景观包括哪两大类？P77 地理位置应从哪些方面进行分析？P76 地理理性知识中地理特征包括哪些？可以通过什么方式获得？P80 答：地名教学任务:不限于记住地名，还要掌握其表示的地理实体的空间特征和其他特征，熟练的使用地名作为空间位置的参照物来确定地理事物的相对位置；地理景观：自然地理景观和人文地理景观；地理位置分析：从理性知识和感性知识两方面去分析。地理特征：包括外表特征和内在特征，可以分别通过观察感知与抽象思维12、地理教学中，能力从各要素来看包括哪些？它们有何区别与联系？P90 答：包括智能方面的观察能力、想象能力、思维能力、记忆能力、空间能力，和技能方面的图像技能、计算技能、实验技能、实习技能。 区别：智能是指地理教学过程中的内在认知能力，而技能是指地理教学过程中的外显操作能力。 联系：技能是智能的外化表现 智能与技能相互联系、相互作用、相互制约，共同构成人的能力。13、地理教学过程中的智能包括哪些？ 教学中地理观察能力、想象能力、推理能力、综合分析能力（什么是综合、分析）、比较能力、记忆能力、空间能力培养应注意哪些方面问题？P93-.P101答：智能主要有观察能力、想象能力、思维能力、记忆能力、空间能力观察能力：养成良好的观察习惯 学会做观察记录和整理资料 逐步提高观察的质量 多种观察相结合 与其他智力活动相结合。想象能力：为想象活动打好基础 依托地图开展经常性想象 利用形象思维开展多种想象。推理能力：养成总结归纳的习惯 运用演绎学习新内容 大胆而谨慎的进行类比 三种推理形式相互配合。综合分析能力：有目的地分析内在关系和矛盾 从整体特征出发加以综合 反复进行分析和综合 （综合：是将个地理要素和地理因素按照一定的规则组合起来，从整体上去认知地理事物；分析：是将地理事物整体按一定的角度分解为各种地理要素和地理因素，认识各要素或各因素及其相互间的关系）比较能力：开展各种不同形式的比较 在不同的教学环节开展比较记忆能力：积极开展回忆活动 以意义记忆为主 压缩记忆信息单位数目 广泛开展联想。空间能力：扩大活动空间 在各种智力活动中培养空间意识和空间能力。14、地理教学过程中培养的技能包括哪些？P102 图像技能培养应注意哪些？答：技能包括：图像技能、计算技能、实验技能和实习技能 图像技能：养成良好的用图习惯 多种图像配合使用 经常进行图像与文字的转换。15、地理教学中个性思想品德教育的内容包括哪些？有什么意义？P109答：1）心理素质：兴趣、动机、态度、意志 2）思想素质：爱国意识、全球意识、环境意识、发展意识 3）审美意识：审美情趣、审美观念 意义：1）促进地理知识和能力的应用和创新 2）提高学习的自觉性和效率 3）推进学校素质教育16、什么是地理教学模式？它的组成要素包括哪些？有哪些基本特征？P114-115 答：地理教学模式是指在一定的教学思想指导下建立起来的，比较稳定的地理教学结构、教学程序以及实施地理教学方法的教学策略体系。 组成要素：（1）教学理论与教育思想 （2）地理教学目标 （3）地理教学程序 （4）师生互动 基本特征：（1）完整性特征 （2）中介性特征 （3）操作性特征17、常用地理教学的几种模式包括哪些？P118 答：（1）讲解接受 （2）自学辅导 （3）引导发现 （4）咨询研究18、地理教学方法与教学模式有什么区别和联系？P126-127 答：区别：1）地理教学模式是地理教学方法论中的理论性部分，常被人称为“小型教学理论”。 2）地理教学模式一般是指在一定的教学思想指导下，用以组织和实施具体教学过程的教学方法策略体系。 3)教学模式是一个广义化了的教学过程，它往往可以用于各种科学的许多不同课题的教学，一种教学方法则用于一个具体地理课题。 联系：（1）教学模式的研究是对教学方法研究的深化和提高 （2）教学模式研究的核心是旨在研究已有的，或尚待开发的地理教学过程的各种方式方法，考察其理论的和实践的基础 （3）习惯上把教学模式视为“宏观方法”，而把具体的地理教学方法视为“微观方法”。19、地理教学方法选择依据包括哪些？P130-131 答：（1）依据教学目标选择教学方法 （2）依据教学内容选择教学方法 （3）依据学生特征选择教学方法 （4）依据教师特点选择教学方法 （5）依据教学设备条件选择教学方法。 20、地理教育过程中师生互动方法就结构而言，是由哪些系统构成的？（语言、实物、特征、情感）P133答;它是由语言系统、实物系统、操作系统、情感系统所构成。21、讲授的教学活动根据讲授内容的知识属性及教学语言类别可分为哪三类？P135（讲述法、讲解法、讲演法）22、试评价灌输法有何优缺点P136-137 答：优点：有利于教师掌握教学内容，把握教学进度。有利于突出教学重点和概括总结 效率高、灵活性大。 缺点：局限于书本知识和间接经验，缺乏学生直接实践和及时反馈机会 风格死板，对学生的能力培养薄弱23、试评价启发性有何优缺点P139 优点：增强学生的求知欲望，培养学生主动求知的能力 增强学生学习地理的信心和自豪感 培养学生思维品质，发展智能。 缺点：教师的备课量大 学生的思维反应不一致，难以把握 花费的教学时间相对较多，教学进度难以把握。24、纲要信号法P142和发现法P147-149是谁提出来的？答：分别是前苏联教育学家沙塔洛夫与美国心理学家、教育改革代表人物布鲁纳提出的。25、什么是地图？教学地图有哪些类型？P163 地理示意图包括哪两类？ 答：地图是地理教学中重要的信息源和工具。它为地理教学提供地理事物空间性状、分布及空间关系的信息。 分类：地图册、教科书中的地图、挂图、地球仪、地理略图。 地理示意图包括地理图画和关系图两大类。26、什么是显性地理课程？地理课堂教学形式有哪些功能？P200-201 显性地理课程：亦称“正式地理课程”，指为实现地理教学目标而正式列入学校课程计划并按照学科实施的地理课程。 功能：（1）保证较大的教学容量 （2）要求统一，便于贯彻 （3）充分发挥教师的主导作用 （4）利于加强教学管理 （5）培养学生良好品质。27、课堂教学的课时设计程序包括哪些内容？P202-205答：（1）研究教学大纲与设计教学目标 （2）认真钻研教材与把握教学内容 （3）深入了解学生与确定教学起点 （4）设计教学方法与选择教学媒体 （5）设计教学过程与编写地理教案。28、什么是教案？一份正规教案包括哪些项目？P205 答：教案是对如何上课的一种设计安排，可以根据任课教师的经验和对教材的熟悉程度祥写或略写。 项目：（1）学校、班级 （2）任课教师和上课时间 （3）上课题目（含所用教科书名称、出版年月、章节及页码） （4）教学目标，表达要具体、确切，便于评价 （5）教学的重点和难点 （6）课型 （7）教学方法，可列主导方法 （8）教具 （9）教学过程 （10）课后分析 29、什么是隐性地理课程？P222 它有什么特点？P222-223 由哪些方面构成？有什么作用？ P224-225 答：隐性地理课程是学校通过教育环境，有意或无意传递给学生地理学习息的地理教育活动和学生自发学习地理的活动。 特点：(1)非强制性 (2)差异(3)愉悦性 (4)开发性 (5)易接受性 (6)持久性 构成：（1）地里活动课 （2）地理有关的短课程和选修课程 （3）校园文化中的地理教育 作用 ：1)a陶冶学生的情操，净化他们的心灵，培养其高尚的道德品质和良好的行为习惯 2）巩固学生课堂学习的知识，完善他们的地理知识结构。 3）促进学生智力的发展，培养其创造意识和能力。 30、地理教师持续发展的含义是什么？必要性体现在哪些方面？P249-251 答：地理教师持续发展指地理教师在执教生涯中，不断发生及有效保持的一系列能适应并促进社会与教育不断发展所需要的身心变化。 必要性：（1）适应知识经济时代信息激增、加速更新的迫切需要。 （2）适应新技术革命的迫切需要。 （3