成都市高中生物第三章植物的激素调节3.1植物生长素的发现（第一课时）教案必修3.docx

植物生长素的发现课程标准描述阐述生长素的发现考试大纲描述植物生长素的发现教材内容分析植物生长素的发现是人教版高中生物学教材稳态与环境(必修3)第3章第1节的内容。关于激素调节，学生在初中学习和前期有关动物和人生命活动的调节的知识时，已有所了解。本节教材编人了“达尔文、詹森、拜耳、温特等科学家的实验，生长素的产生、运输和分布，实验设计与评价”等内容。植物生长素的发现作为本章第一节为我们揭示了植物向光性这一生命现象是在生长素调节作用下产生的适应性反应,随着生长素发现的学习使学生认识到植物激素的存在并初步了解生长素的作用这也为继续探索第二、三节生长素的生理作用及其他植物激素奠定了基础,起着承上启下的作用。本节内容以科学探索的过程为脉络，在结构体系上体现了人们对科学理论的认识过程和方法，是进行探究式教学的理想素材。学情分析学生在初中阶段没有接触过植物激素，也不了解具体的作用过程，通过本节学习可以将原有知识进行充实。通过本节的学习，学生可了解生长素的发现过程，体验科学探究的曲折及发展历程，初步养成科学的思维方法及发展的科学观。学习目标1. 概述植物生长素的发现过程。2.体验发现生长素的过程和方法。3. 解释植物向光性的原因。4.简述植物激素的概念。5.说出生长素的产生、运输和分布。重点植物生长素的发现过程难点植物生长素的发现过程评价任务对应学习目标，针对性的学习任务（可选项）导学过程教师活动学生活动效果及问题预设导1.展示弯向窗外生长的盆栽植物。2.提出问题：植物为什么弯向光源生长？“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”中所描绘的一枝红杏生长方向有何特点？可能是哪种因素的刺激引起的？学生认真观察、小组讨论后回答。思对于植物的向光性，达尔文提出的问题是“植物具有向光性的原因是什么？”科学重视实证。那么，达尔文设计了什么样的实验研究这一问题呢？在屏幕上呈现出达尔文的实验过程及实验结果请学生分析达尔文的实验过程及实验结果，讨论回答下列思考题：达尔文的第一组实验作出了什么样的假设？（植物的向光弯曲生长与尖端有关。）达尔文在第一组实验的基础上所做的第二组实验的假设是什么？（感受单侧光刺激的部位是尖端。）请分析第一组实验的结果，得出结论。（植物向光弯曲生长与尖端有关。）请分析第二组实验的结果，得出结论。（感受单侧光刺激的部位是尖端）为什么要分别遮盖胚芽鞘顶端和它下面的一段？（两者形成相互对照,来确定能够感受单侧光刺激的部位）胚芽鞘弯曲生长的是哪一部分？感觉单侧光刺激的又是哪一部分？你怎样解释这一现象（尝试作出假设）？（胚芽鞘弯曲生长的是尖端下面的一段。感觉单侧光刺激的是顶端。这说明胚芽鞘顶端接受单侧光照射后，产生某种刺激传递到下面，引起下面一段弯曲生长。）教师组织学生交流、讨论后，再呈现达尔文得出的结论： 单侧光照使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，当这种刺激传递到下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光性。学生以导学提纲为学习路线图，自学教材，勾画圈点、分析归纳，并做好记录，以带入讨论环节。议教师组织学生进行合作讨论，并监控各组情况，并记录学生在本环节中的优点和需要改进的地方1达尔文是怎样解释胚芽鞘的向光性的？2“红杏出墙”所描绘红杏的生长方向有何特点？可能是哪种因素的刺激引起的？3你能参照教材上温特实验的示意图，给其设计一个对照实验吗？请描述你的设计。学生完成导学提纲分层题目后，小组长组织本组成员先对学、群学，交流学习中的收获，讨论并解决学习中的疑惑,初步统一答案和结论。展选取代表小组进行展示，认真聆听并记录展示过程中的亮点和不足。学生在充分讨论的基础上激情展示，不仅展示本组学习成果、学习心得，将小组共性的学习困惑提交班级共同讨论评1.达尔文实验：实验材料金丝雀虉草介绍；操作过程中的实验处理；实验现象分析；实验证明了什么。2.詹森和拜耳的实验及温特和郭葛的实验分析。3.总结胚芽鞘实验中的四个重要部位：生长素产生的部位胚芽鞘的尖端；生长素作用的部位下部的伸长区；感受单侧光刺激的部位胚芽鞘的尖端；弯曲生长的部位下部的伸长区。根据老师的讲解认真归纳总结，如果刚刚自学、讨论过程中有错误的观点及时改正。将本节知识系统化。检安排适量的当堂检测。1.判断正误(1)将胚芽鞘置于黑暗与单侧光下，可以观察单侧光对其生长的影响。()(2)用锡箔帽和锡箔环套在胚芽鞘尖端与尖端下面一段，可以研究其感光部位。()(3)将切除尖端的胚芽鞘与完整的胚芽鞘一起培养，可以观察尖端对其生长的影响。()(4)将含IAA的琼脂块与空白琼脂块分别放在切去尖端的胚芽鞘上，研究其向光性原理()2.对胚芽鞘进行如图所示的实验，其中旋转均为匀速旋转，一段时间后停止旋转时，实验装置仍停止在如图位置。则四个胚芽鞘的生长A.B.C.D.方向依次是()学生对所学内容进行总结梳理，在教师安排下进行当堂教学效果的检测，以达到对所学内容的巩固、深化。堂测设计安排适量的当堂检测。1.判断正误(1)将胚芽鞘置于黑暗与单侧光下，可以观察单侧光对其生长的影响。()(2)用锡箔帽和锡箔环套在胚芽鞘尖端与尖端下面一段，可以研究其感光部位。()(3)将切除尖端的胚芽鞘与完整的胚芽鞘一起培养，可以观察尖端对其生长的影响。()(4)