六年级下册第四.doc

理清脉络 第一课时 一、读通课文，检查字词。 二、归纳主要内容。 三、学生自主研读：抓住含义深刻的句子，研读玛丽?居里的“美丽”。 四、写法探索：倒叙。 第二课时 一 、落实字词。 二、师生共同研读：抓住含义深刻的句子，研读玛丽?居里的“美丽”。 三、写法探索：用具体事例表现人物精神。 略读课文的教学 误区： 1.弃之课外 2.若即若离 3.难以割舍 定位 1.目标定位：目标求简明 2.方法定位：过程求简要 3.方向定位：引导求简练 略读课文教学的大体步骤： 1.由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容； 2.抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。 （二） “成长足迹”板块实施要点 以“班级纪念册”为中心，把各项活动有序地穿插在一起。 1.认识制作“班级纪念册”的意义。 2.讨论“班级纪念册”的内容和形式。 “师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉”“运动场上”“艺术天地”“美好祝愿”。 3.阅读材料迈好制作班级纪念册的第一步。 4.搜集和积累班级纪念册的内容。 （1）写难忘的人和事。 （2）畅谈自己的成长故事。 （3）共同寻找班级的“成长足迹”。 5.制作班级纪念册。 “班级纪念册”教学设计 一、教学要求 1通过制作“班级纪念册”，培养热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。 2以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。 3说写结合，完成两篇作文： （1）介绍照片中的“我”； （2）为同学的照片写一份说明： （照片中的“他”）。 二、教学安排 1导语。 2范例及讲评。 你为什么带这张照片来？它有什么特别的意义？它能说明什么？先想一想，谁愿意说说？ 讲评重点：有无具体内容，是否介绍清楚。 板书： 围绕一个意思要有具体内容特点介绍清楚 3练习。 （1）独立思考：这张照片是在什么情况下拍的？其中有什么故事？ （2）小组交流，练习口述。 4大组交流。 请各小组推荐：哪位同学说得较好？ 讲评：进一步启发思维，介绍各自的特点。 5当堂习作。 限定时间，快速习作。 6相互修改。找一个朋友，征询意见，自行修改。 7小结。 “古诗词背诵”的使用 “综合性学习”后面，安排了10首古诗词背诵，包括7首古诗和3首词。 这10首古诗词，不要求教师像以前教学古诗那样，占用教学时间来详细讲解。教师可以提示学生，在自学时，要利用每首诗词下面的注释大体了解意思，不懂的地方可以请教老师、家长或同学，重点放在读读背背上。 “综合复习”的使用（一） 给老师提供一些复习的材料，更是为了向老师提示一种复习思路和复习方法。 “综合复习”提示的复习思路和复习方法是：选择贴近学生阅读能力的材料，并凭借阅读材料设计能锻炼和检测学生听说读写能力的题目，使学生在独立阅读和独立完成题目的过程中，听说读写的能力得到巩固和提高 。 5.能联系实际谈谈阅读的体会感受等。 6.还结合阅读安排了仿写、缩写、写由阅读想到的人和事、写读后的感想等多种练笔。 7. “给外地亲友写封信”。 重视阅读能力的提高 第六组 综合性学习：难忘小学生活 语文综合性学习不同于综合实践活动，抓住两点：语文味、综合性。 在五六年级，学生已经开展过三次这种以活动贯穿始终的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。老师要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。 成长足迹活动建议阅读材料 难忘小学生活 依依惜别活动建议阅读材料 1可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。（67课时加课外时间） （1）阅读难忘的启蒙老师领进门新来的王老师和忘不了的笑声作文上的红双圈，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。（2课时） （2）回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一次活动等。（2课时） （3）和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，搜集材料。（1课时加课外时间） （4）同学合作，制作班级纪念册。（2课时加课外时间） （一） “成长足迹”板块课时分配 “成长足迹”教学提示 “阅读材料”是引子，不用当成阅读课去教学课文，这里用两课时来浏览、交流已经很够了。教学时可布置学生自主阅读，整体把握文章的内容，然后找出自己印象最深刻的某些情境，谈谈感受。最后用比较的方式，探究一下文章在取材、写法上各有什么特点，为后面的写作做好铺垫。 孩子收集的资料是良莠不齐的，老师要注意过程监控，多询问各组小组长活动的进程，全班交流的时候，要对各组进行辅导和检查，督促孩子在课外按计划正常开展活动。 一定要注意活动过程中的安全教育。特别是小组进行课外活动的时候。要努力取得家长的支持。 3“依依惜别”板块，可以有选择地开展活动。（45课时） （1）写临别赠言，送上真情与祝福。也可以写好临别赠言，在班级联欢会上相互赠送。（1课时） （2）在离校之前为母校做点事，如，为学校图书馆修补图书，为校园里的花草树木浇水培土，修理课桌椅等；以小组或班级为单位写倡议书、建议书。（12课时加课外时间） （3）策划一台毕业联欢会，排练节目，进行联欢。（2课时加课外时间） （三）“依依惜别”板块课时分配 （四）“依依惜别”写临别赠言教学建议 。 1.通过阅读，让学生明确赠言的主要目的及内容是：回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。 2.赠言的基本要求：短小精悍，情真意切，能根据同学和老师的特点写。 3.写好的赠言要在班内进行交流。评一评谁写的赠言最有个性，谁写的赠言最风趣，谁写的赠言最幽默，谁写的赠言最有文采。 内容杜绝庸俗的倾向、形式不追求豪华时尚 4.给学生题写赠言 重在鼓励，因人而“言”。 爱 在 离 别 时 孩子们，时光真是如驹过隙啊，转眼你们离开了我，都各自为自己的前程努力去了。毕业的那段日子，本以为我会在每个人的留言本上忙碌，没想到你们淹没在毕业考的紧张复习之中。预想中的留言没了，否则老师不知要苦思冥想到何时，才能把我的殷切希望都写尽哪！也许对你们来说，那只是寥寥数字，但对我来说这就是你们给我布置的一篇关于人生的作文哪。感谢你们！ ajzwq.cersp “综合复习”的使用（二） 这9篇文章设计的题目，涉及到小学毕业生所应达到的语文能力的方方面面，主要有：1.能朗读、默读程度适合的文章。2.能借助字词典或联系上下文认字、理解词语。3.能理解文中含义深刻的语句。4.能把握文章的主要内容、理清叙述的顺序。 欢迎批评指正！ 六年级下册第四、五、六单元 备课建议 推进单元整组教学 提高毕业班教学效率 第四单元：从一篇文章到整本书的阅读 短篇：卖火柴的小女孩、凡卡 长篇（故事梗概+精彩片段）： 鲁滨孙漂流记、 汤姆?索亚历险记 “外国名篇名著”单元导读课 【设计意图】 本课为“单元整组”教学的起始课，预设用时25分钟左右的时间对整个单元的学习内容和学习要求作一通览，并对接下来的分课学习做一规划。从单元导语引出阅读外国文学的意义和要求，交流快读浏览四篇课文的体会，全面感知单元学习内容，根据不同的阅读起点进行学习准备，提高学生后续学习的主动性和参与度，促进他们重局部轻整体的学习方式的改变。 “外国名篇名著”单元导读课 【教学目标】 1交流阅读过的外国文学作品，产生学习本组课文的兴趣。 2初步浏览本组课文，了解本组课文学习的主题和大致内容以及学习本组课文的基本要求。 3能按照已有的的阅读情况，选择合适的学习策略，制定学习计划。 【教学过程】 一、谈话导入，承前启后 二、浏览课文，引出主题 板块1 浏览目录，说说你发现了什么？ 板块2 浏览导语，你读懂了什么？ 板块3 浏览一下课文，你能捕捉到哪些信息？ 三、明确要求，选择策略 1.再细读读导语第二段，说说有哪些要求？ 2.根据学生回答出示表格中学习名篇名著基本要求。 3.我们在学习本组课文之前、之后还可以做些什么呢？ 四、联系课文，尝试实践 学习本组课文前 学习名篇名著基本要求 学习本组课文之后 了解时代背景 把握主要内容 读读原著或其它的外国名著 猜测内容 体会