《四个太阳》案例及反思.docx

四个太阳的教学案例及反思学校：红河一小 姓名：倪 沙作为一名2015年刚上任的小学教师，我没有丰富的教学经验，也没有新颖的教学故事，更没有资历去谈论学校的管理和教师的发展性，我跟我的学生相处还不到一年，所以对于学生的综合素质也无法评定。所以，我就跟大家分享我的一个教学案例和反思吧。课题：18四个太阳编册：小学语文一年级下册 课时：第二课时 案例导语：新课程标准指出语文课程是一门学生学习如何运用祖国语言文字的实践性课程。新课程标准更强调学生是学习的主体，应充分发挥学生的主观能动性。学生通过语文学习活动，自己构建有关语文知识的认识，通过自己的实践，把握语言文字运用的规律，掌握语言文字运用的技能。新课程标准提倡尊重学生体验、以学生为主体的“自主、合作、探究”的学习方式。我采取半开放式的合作方式，争取做到尊重学生的意愿，照顾不同个体的独特体验，让他们选择自己喜欢的方式去读书，在小组合作、生生互动、师生合作交流中探究，从而达到人人有所收获的效果。案例过程：一、教材特点：本篇课文是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，代表了不同的季节。从课文里我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文用优美的语言描写的四季的变化。课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。作者借用画太阳表达美好的心愿，用优美的语言描写了四季的变化，同事描绘了美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。课文简析明了，每个自然段结构相近，在写法上采用并列的型式，读起来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。所以教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。二、教学方式与目标：我主要采取以读代讲，让学生在读中品、品中悟的方法，同时辅以多媒体手段，图文结合，创设丰富的情境，激发他学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文的内容。三、教学过程：（一）复习导入：1、复习字词。（课件出示：游戏画面 ）老师：现在，我们一起来玩一个“走迷宫”的小游戏。读错了就走不出去喽！齐读、指名读字词：街道、成熟、伙伴、品尝、香甜、温暖、冻僵、笑脸、应该、因为、季节。2、老师：上节课我们读了这篇课文，现在请同学们告诉老师这篇课文主要讲了件什么事？学生答：讲了一个小朋友画了四个太阳，送给四个季节，一个绿绿的，一个金黄的，一个红的，一个彩色的。（二）朗读课文，理解内容1、老师：小作者为什么要画出四个不同的太阳，他又是怎样描述这四个不同颜色的太阳呢？让我们有感情的朗读课文，并找出答案。（生朗读时，师在黑板上分别板书“夏”、“秋”、“冬”、“春”四个大字）2、小组指导读。师：同学分别朗读喜欢的自然段，说说你喜欢的理由。绿绿的太阳：（1）感受夏天的炎热。（课件：夏天）师：你听到了什么？看到了什么？这时的你希望天空中有一个怎样的太阳？（2）大家的愿望都不错，咱们的小画家也有一个美好的愿望，想知道是什么吗？咱们一起来看看。（课件：以绿太阳为背景的画面，并出示本段课文 ）（3）生分组朗读。师：请喜欢绿太阳的同学起立，齐读这个段落。（4）指导朗读。（课件：突出“绿绿的”、“清凉”二词 ）师：你为什么喜欢绿色的太阳？作者是怎样描写这绿色的太阳？金黄的太阳：（1）自读感悟第二自然段。（课件：以金太阳为背景的画面，出示本段课文 ）师：秋天是一个丰收的季节，这时的你希望有一个怎样的太阳？请喜欢金黄的太阳的同学读这段课文。（学生朗读，老师指导朗读。）（2）指导朗读长句。 （课件突出“金黄的落叶忙着邀请小伙伴”等句子）师：你为什么喜欢金黄色的太阳？作者是怎样描写秋天的太阳？（学生自由练读长句。）红红的太阳：（1）感受冬天的寒冷。（课件：图片，冬天 ）师：寒冷的冬天来了，你们感受到了什么？（2）感受红太阳带来的温暖，自由练习朗读。（课件：在以红太阳为背景的画面上出示课文）师：在冬天，小作者画一个怎样的太阳？请喜欢冬天的同学读你喜欢的课文。（3）练读长句子。师：你为什么喜欢红色的太阳？课文中是怎么介绍的？原来你们和小画家的愿望一样，都希望大家能感受到温暖，好，就让咱们一起来感受红太阳的温暖吧！（全班齐读）彩色的太阳：（1）师生合作朗读第四自然段。（课件：在以彩色太阳为背景的画面上出示课文）师：小画家画了个多彩的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千红，就让我们跟随音乐，去感受春天。（放春天课件，边放边说，你觉的春天怎么样？你能用以前学过的四字词语来赞美春天吗？）生：柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬.师：春天真美啊？你快乐吗？你高兴吗？就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！自己练习读读。（2）指导朗读句子。请大家把你最喜欢的词句找出来并读一读。3、总结文章，课件出示：老师：现在老师出个填空题，看看你会不会填。（学生任意回答一个太阳，巩固记忆）“ 的太阳送给 ，因为 。”（四）背诵课文1、自由背师：这篇课文美不美，你想把它背下来吗？挑你喜欢的一段和大家交流，然后背一背。2、“填空”背。3、尝试全文背诵。（五）拓展小结师：小画家画了四个太阳分别送给了四季，画个绿太阳夏天真清凉，画金太阳秋收瓜果香，画个红太阳冬天暖洋洋，画个彩色的太阳，春天五彩缤纷！你觉的这位小画家是个什么样的孩子？生：我觉得小画家是个好孩子。生：我觉得小画家是个懂事的孩子。生：我觉得小画家是个心地善良的孩子。他有一个美好的心愿。师：是啊！不仅小画家有一个美好的心愿，我们大家都有美好的心愿，你想画个太阳吗？你想画个什么样的太阳送给谁？想怎么画，就怎么画，愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿！（播放音乐，生画太阳）学生自由讨论：生1：我画了个彩色的太阳送给老师，愿您每天开心。 生2：我画了个蓝蓝太阳送给沙漠，愿沙漠变成绿洲。生3：我画了个绿绿的太阳送给森林，愿森林永远绿绿的。师：你们的想象力可真丰富啊！愿大家的愿望能早日实现，相信世界在你们手里也将会变得更加美丽！（六）布置作业画一画你心中的太阳并写上你的心愿，送给你想送的人。（七）板书设计18、四个太阳绿绿的夏天清凉金黄的秋天丰收红红的冬天温暖彩色的春天多彩案例反思：上完了四个太阳这篇课文，反思自己的教学过程，感受颇深。我在教学中借助课件的帮助，增强了低年级课堂教学的实效性。根据课文情景，引导学生展开丰富想像，同时适时启发学生积极思考，在不知不觉中激发学生的创造力，培养学生的想像能力。在本节课上我通过多种形式的朗读教学，让学生走进文本，在读中感知、读中体会、读中思考。总体而言，我上的这节课相对以前的课来说进步是有的，但缺点也不少。“人无完人，金无赤足”，没有谁能上一节完全没有缺点的优质课，可是我们至少可以朝着优点多于缺点这个方向不懈地努力。只有经常反思自己的不足之处，不断改善自己的教学方法，坚持学习新的教学理念，才能争取一点一滴的进步，才能向优质课一点一点地迈进。我总结出本课的不足之处主要表现在以下几个方面：1、教学组织的能力有待增强；2、学生的合作学习能力还需要加强训练。点评：四个太阳一课具有丰富的想象力和独特的创造力,文字优美,读起来让人感到亲切、惬意,是训练语感的好材料。教师让学生自读自悟,在此基础上适时、适度、适当点拨,使学生在丰富的想象中感知语言。本课有以下几个亮点：1、在读文的过程中引导学生边读边想象画面。引导当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。2、教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，学生画的特别认真。读文、画画有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广阔，产生对语文学习的浓厚兴趣。既体现了语文新课标的总目标,也体现了教师对学习过程的组织和引导。3、教师在进行教学设计的过程中,充分运用多媒体技术，突破了本课难点：体会想象之美。让学生感受了四个太阳带来的四种景象，结合朗读课文，体